quarta-feira, 29 de fevereiro de 2012

A ÚNICA SOLUÇÃO É O AMOR NA PRÁTICA APLICADA NA ADMINISTRAÇÃO E SUPERVISÃO EDUCACIONAL.



BLOG N:92 –EXIBIDO EM :01/03/2012

O LAR ESCOLA SÃO JUDAS TADEU.
NO MUNICÍPIO DE CACHOEIRA DE MACA CU.
FUNDADA EM 1978
QUE DEU ORIGEM A ESSA ONG:
A ONG SUPRA MENCIONADA, NÃO TEM NADA HAVER COM A ATUAL, ESSA FOI

INICIALMENTE 

FOI REGISTRADA COMO:
INSTITUTO LAR ESCOLA NOVA ESPERANÇA
E
QUE FUNDADA EM 10 DE FEVEREIRO DE 1994
MUDAMOS A SUA RAZÃO SOCIAL
PARA NÃO CONFUNDIR COM UMA OUTRA INSTITUIÇÃO.
POR ISSO PASSAMOS PARA.
ASSOCIAÇÃO LAR ESCOLA UNIFORÇA E LAR ESCOLA UNIFORÇA
POR PRETENDER EXERCER AS SUAS   FUNÇÕES COM DUAS FINALIDADES ESPECIFICAS , A SABER :
DANDO UM VERDADEIRO  LAR PRIMEIRAMENTE E POSTERIORMENTE PREPARANDO O MENOR PARA ENFRENTAR A  SOCIEDADE 
ESSA  ASSOCIAÇÃO AINDA NÃO FUNCIONA ,
POR SOFRER PRECONCEITOS, O PIOR QUE NÃO RECEBEMOS DOAÇÕES. 
POR CAUSA DE VÁRIOS PROBLEMAS , QUE ACONTECERAM JUNTO A PREFEITURA DE SÃO GONÇALO, BEM COMO O ATRASO PELO  ATENTADO REALIZADO CONTRA O NOSSO MENTOR. 

Email .:   souniao@gmail.com

O   ANTIGO  Email: SOAUNIAO@GMAIL.COM
POR   PROBLEMAS  NA  SENHA , NÃO 
CONSEGUIMOS RETIRAR OS E-mails.
QUE NOS FORAM ENVIADOS.
1º- PONTO.

PEDIMOS QUE DIVULGUEM!

AGRADECEMOS AOS 4.000 E-MAILs, QUE NOS FORAM  ENVIADOS.
AINDA NÃO VIVEMOS NA DEMOCRACIA QUE TANTOS BRASILEIROS DERAM AS SUAS EM 1964, RAZÃO DE PEDIRMOS QUE NÓS REMETAM E-MAILS.
TODA A CLASSE PROFISSIONAL ,DEVE TER UM SINDICATO, NO MOMENTO QUE OS SOLDADOS DA PM E CORPOS DE BOMBEIROS NÃO POSSUEM . AO NOSSO VER EXISTE UMA FALHA.
O MOTIVO  DOS PEDIDOS É PARA NÃO ACONTECER O QUE ACONTECEU COM OS LIDERES DA ÚLTIMA GREVE DA PMERJ E CBERJ.
CASO VOCÊ QUEIRA PARTICIPAR E NÃO APARECER, PODE RECORTAR E COLAR ENVIANDO AOS SEUS AMIGOS AS INFORMAÇÕES CONTIDAS EM NOSSOS BLOGS ATRAVÉS DO SEU E-MAIL.
OBSERVAÇÃO:
ISSO NÃO É NADA , SE COMPARARMOS COM OS 185 MILHÕES DE BRASILEIROS.
FÉ SEM OBRAS . É FÉ MORTA.
O MEIO DO NOSSO MENTOR DEFENDER A SUA FÉ, É ATRAVÉS DESSE SITE.
TODOS NÓS RESPONDEREMOS UM DIA NO ULTIMO JULGAMENTO .
2º-PONTO.
Se verificarem nos pontos dessa site, constatará que o motivo desse endereço , foi alerta das conseqüências do Tratado assinado após a ECO 92- Aonde todos os Países aceitaram explorarem o Continente Gelado, mas nem todos os Países, receberam tantas doações de ONGs e IGREJAS ESTRANGEIRAS.
COMO SEMPRE ACONTECE ALGUMA COISA CONTRA O BRASIL:
COMO O CASO DOS CIÊNTISTAS QUE MORRERAM NA BASE ALCANTARÁ, A ALGUNS ANOS ATRÁS.
ÚLTIMAS NOTÍCIAS DO DIA 26/02/2012:
NÃO É MUITO ESTRANHO???

MUITA ATENÇÃO !!!

Hoje dia 27/02/2012 foi comunicado ao grande público: Que a BASE BRASILEIRA, que se encontra na Antartida e PRINCIPALMENTE FORAM DESTRUIDOS TODOS OS TRABALHOS(PESQUISADOS) SERVIÇOS CIÊNTIFICOS TRABALHADOS PELA EQUIPE DE BRASILEIROS(SÃO 20-VINTE ANOS), pegou fogo e 45 (quarenta e cinco) membros , serão obrigados a voltarem ao Território Brasileiro.
EM LUGAR NENHUM
Após todos os fatos supra mencionados,somado que existe um forte boato que após a saída do ex-Presidente Fernando Collor, o vice :Dr. Itamar Franco , que o substituiu Na época assinou o Tratado que todos os serviços ciêntificos , bem como sociais , que fossem realizados tanto em território da Antartida , bem como em qualquer País .
O doador após 15 anos, poderá reinvindicar áreas , justifica o fato ,Quando  houve o Maremoto que gerou o Katrina na área dos EUA.
E o Governo  dos EUA, não quis receber nenhuma doação.
E agora essa tragédia.
A.
Se em 1992- Foi assinado o Tratado para os Países , que possuiam desejo de explorar o Continente Gelado. E segundo a reportagem todos os arquivos desses 20 anos foram destruídos o Brasil , perdeu . E muito.Em qualquer País, de pessoas sérias , não iriam permitir os arquivos ficassem .Só na ANTÁRDITA. Existe um boato que em 1992, quando os Países assinaram existe uma parte de acordo, que as doações recebidas , por Países necessitados, perderiam o seu território.Quando no Brasil, tudo termina em samba, praias, futebol e sacanagem , em suma: TERMINA EM PIZZA.Já solicitamos as autoridades uma investigação em vários setores e descumprimento de normas brasileiras e nada aconteceu.SÓ RESTA A VINDA NOVAMENTE DE HITLER ,TALVEZ COM A PRESENÇA DO DIABO E AS SUAS MONSTRUOSIDADES ,SE OS BRASILEIROS SOFRESSEM COMO OS PRISIONEIROS DOS CAMPOS DE CONCENTRAÇÃO , NÃO FICARIAM TÃO PACÍFICOS EM VER TANTOS ERROS E NÃO FAZEREM NADA.OMISSÃO GERA CUMPLICIDADE.NOS RECEBEMOS 4000 de  Emails e nenhum fez não houve nem criticas, sugestões ou reclamações. É claro que alguém vem invadindo esse Site, já foi informado a Delegacia de Informatica da PCERJ. Como sempre arquivou.
Lembramos de um fato antigo
Em 1991 um pescador o sr.Luiz Câmara, pediu junto ao  Ministério .Público/RJ e ao Trib. Regional Federal, apresentando várias comprovações de outros crimes como desvio de trilhões do tesouro da sua família e do Estado:Por isso ele pediu  SEGURANÇA PESSOAL
Mas não adiantou  em 07/02/98, ele foi assassinado com 4 ferimentos de arma de fogo, Inq.51/98,e alertou que iria sofrer o mesmo fim do seu irmão e muitos outros.O nosso MENTOR denunciou até ao Congresso Nacional -Foi aberta em 2000 uma CPI , que terminou em PIZZA.
 Se acontecer o que estamos alertando:
A memória e a consciência do povo brasileiro, serão também arquivadas para punir esses monstros?
AS TRAGÉDIAS APARENTEMENTE ESTA POR VIR.AFIRMAMOS SÃO VOCÊS, OS ÚNICOS CULPADOS ,PRECISAMENTE: SÃO OS PRÓPRIOS BRASILEIROS.
B
A ESCRAVATURA PODE ESTAR RONDANDO, PARA OS BRASILEIROS!!!
EXISTEM MUITOS MEIOS: COMO AS DROGAS É UMA DELAS:
A PROSTITUIÇÃO É UMA DELAS.
QUEM VIVE DO COMÉRCIO ILEGAL,SEMPRE COM MEDO DE PERDER A SUA MERCADORIA.
OS QUE VIVEM FORA DAS LEIS.
OS QUE ESTÃO PRESOS:
OS FANÁTICOS, QUE ACHAM QUE PODEM FAZER QUALQUER COISA , POIS CRISTO MORREU NA CRUZ E PAGOU OS SEUS PECADOS:
COM FERRO FERE , COM FERRO SERÁ FERIDO.
AQUI SE FAZ, AQUI SE PAGA.PODE DURA MAS VAI PAGAR.
SÓ ASSIM CRESCEMOS.
A IGNORÂNCIA (QUEM IGNORA ALGUMA COISA).É UMA DELAS.
SE SOMARMOS JÁ VIVEMOS NUMA ESCRAVATURA!!!
PESQUISE!!!
SÓ O DOUTOR DOR.
PARA SALVAR A SITUAÇÃO!!!
É A MELHOR POSIÇÃO: NO FUNDO DO POÇO:
ONDE NÃO EXISTE OUTRO LUGAR, D"O QUE SUBIR .SÁBIA!!!
PEDIR A DEUS UMA INSPIRAÇÃO. É O ÚNICO CAMINHO.
3º- PONTO.
UM DOS NOSSOS DIRETORES SE ENCONTRA CURSANDO
PÓS GRADUAÇÃO E A SUA SEDE É A SEGUINTE:
UNIVERSIDADE CANDIDOS MENDES

FACULDADES INTEGRADAS IVM

PÓS GRADUÇÃO-LATO SENSU.

O AMOR NA PRATICA APLICADA DA SUPERVISÃO E ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL.

TRABALHO DE MONOGRAFIA

AMOR
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/e3/SwansHeart.jpg/400px-SwansHeart.jpg
PROFESSOR
http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQImttofRMOEIPsNxSnCNXP_blaaREpW3rzg6i3o5EvxTwPChmT
PSICOLOGIA
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/e5/Psi_and_Caduceus.svg/220px-Psi_and_Caduceus.svg.png
SIMBOLO DA MEDICINA MUNDIAL.
http://usuarios.cultura.com.br/jmrezende/OMS.png
 MONOGRAFIA SE BASEIA EM TODAS AS CIÊNCIA PARA PREPARAR O HOMEM PARA A NOVA ERA.
http://www.vivos.com.br/images/ne-borb.gifBorboleta
A borboleta é o símbolo próprio dos adeptos da nova era ou dos "aquarianos". Como a lagarta entra no casulo, transforma-se e sai em forma de borboleta, assim a humanidade passa de uma era antiga, transforma-se em todos os sentidos e entra na nova era.
PROFESSORES:
Rio de Janeiro
2012

UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES
FACULDADE INTREGRADA AVM
PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU.

Supervisão e Administração Educacional

Esta publicação atende a complementação didático pedagógica da disciplina de metodologia  da disciplina  de metodologia  da pesquisa e a produção e desenvolvimento de  monografia para os cursos de pós graduação lato e stricto sensu.
Rio de Janeiro
2012
01.
AGRADECIMENTOS



Como esse aluno acredita que tudo que produzimos existe a intervenção das entidades superiores, esse humilde servidor agradece  ao GRANDE MESTRE PERFEITO e toda a sua grande falange de amor e paz.


Que sempre protegeu e ajudou aos homens e mulheres de boa fé.


Que só o amor pode construir.







Rio de Janeiro.
2012
02
UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES
FACULDADE INTREGRADA AVM
Pós Graduação de Supervisão e Administração Educacional.


DEDICATÓRIA.


A minha família  a todos os professores, aos meus amigos e  inimigos, que tanto colaboraram para o aprimoramento desse aluno conseqüentemente  a confecção e o aperfeiçoamento  desse trabalho.
Por você inimigo ter tido a coragem de falar a verdade sem rodeios, que o amigo não tinha e não tem por brilho de me ofender por  educação.


E assim eu pude me aprimorar em cima de tudo de bom e de ruim.

A terra necessita do circulo da conseqüência tanto das tempestades, bem como do dia de sol.
UM NÃO PREENCHE AS NECESSIDADES DA TERRA SEM O OUTRO.
De :WAGNER DA SILVA CRUZ.



Rio de Janeiro
2012
03
RESUMO.


Diagramado como uma monografia o objetivo desta obra é outro senão o de corroborar didaticamente para o enfrentamento dos desafios que a sociedade apresenta aos alunos hoje e profissionais e homens de bem de amanhã.
Tendo como base todas as ciências que a partir do primeiro, ser humano, vem colhendo durante 60 mil anos nesse planeta.
Essas informações foram retiradas:
Nos canais History -108 ou Discovery 106
Da Embratel.
Conhecido como Adão.









Rio de Janeiro.
2012.
04.

UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES
FACULDADE INTREGRADA AVM
MONOGRAFIA NA ÁREA DE EDUCAÇÃO E ADMINISTRAÇÃO EDUCACACIONAL.


METODOLOGIA




A metodologia utilizada destina-se a apoiar as aulas e palestras de conteúdo programático teórico, tendo sido realizado uma coleta  de  dados  entre  várias  ciências,  através da internet, livros,  cinemas, teatros,  aulas  etc. , a  fim  de  aprimorar  e preparar a criança de hoje , que será o homem de amanhã.





Rio de Janeiro 
2012
05
SUMÁRIO.

INTRODUÇÃO                                                                           07.
CAPÍTULO 01                                                                          08.
METODOLOGIA DA PESQUISA  SINOPSE DA ONG.            09.
MIDIA EDUCAÇÃO EFEITO SOCIAL-EDUCAÇÃO SOCIAL  -10
CONCEITOS DE AMOR E PROFESSOR                                 11
PSICOLOGIA NA EDUCAÇÃO                                                 12
APLICAÇÃO DA RADIOATIVIDADE NA EDUCAÇÃO              14
PEDAGOGIA NA EDUCAÇÃO                                                   16
VENDA DE LOTES COMPARANDO  COM A MENSALIDADE ESCOLAR 18
COMO INICIOU GRANDES NAÇÕES                                           19
COMENTARIOS SOBRE A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL              20
CONSEQUENCIA DA BOMBA NUCLEAR EM SÃO PAULO E       . AQUECIMENTO GLOBAL                                                            22

ENTENDA AS ALTERAÇÕES CLIMÁTICAS CAUSADAS PELO  AQUECIMENTO GLOBAL                                      25

CAPITULO 11.- UM PROJETO QUE POSICIONA TODOS OS RAMOS DA CULTURA E PROFISSIONAL EM ESFERA MUNDIAL A CONTAR DO  PRIMEIRO HOMEM NASCIDO NA TERRA ATÉ OS DIAS DE HOJE.                                                                           41
 VAMOS CAIR NA REAL                                                                       45
CAPITULO 111  A SOLUÇÃO E COMO FUNCIONARÁ-                   47
TERMO DE DECLARAÇÃO DA DISPLAY QUE NA ÉPOCA ESSA ONGA ERA ASSOCIAÇÃO LAR ESCOLA NOVA ESPERANÇA.        51
                                           CAPITULO I
METODOLOGIA DA PESQUISA
AS BASES ESTÃO CONTIDAS NA ASSOCIÇÃO ABAIXO.
A Instituição “LAR ESCOLA NOVA UNIFORÇA”, fundada em 10 de fevereiro de 1994, é uma sociedade civil de caráter filantrópico sem finalidade lucrativa de qualquer espécie.
É melhor errar utilizando as figuras de barbarismo e salvar  vidas do que acertar e não poder salvar.
Esses dados foram confeccionados, abruptamente.
Esta pagina esta sendo confeccionada ainda, novos dados serão apresentados futuramente.
ATENÇÃO: Pelos fatos mencionados na página: "Noticias e Informações" e comparando com as últimas
noticias referente  as áreas da 
nossa Amazônia. Solicitamos que remetam Email para souniao@gmail.com, com objetivo de apoiar essa iniciativa, pedido esclarecimento e medidas afins.
NOVO: VISITE E PARTICIPE DO NOSSO BLOG, CLICANDO AQUI souniao.blogspot.com.
O INSTITUTO LAR ESCOLA UIIFORÇA tem a obrigação de selecionar, pessoas que tenham vocação que as doações respeitarão as determinações de seu estatuto, podendo sofrer advertência, censura, suspeição, eliminação e exoneração, dependendo da gravidade. TODOS OS MEMBROS SÃO OBRIGADOS,  A PRESTAR SOLIDARIEDADE, PERSEVERANDO NO BEM JUNTO AOS DEMAIS MEMBROS.
APOIARÁ AS FUNÇÕES DA ONG.
Essa Instituição será desmembrada em duas, a Associação  Lar Escola Uniforça e o Lar Escola Uniforça e futuramente será criada a Associação Comercial dos Membros da Associação  Lar Escola Uniforça — sigla: “AS”COMEU” Apoiará as funções da Associação Lar Escola Uniforça e Lar Escola Uniforça..
O LAR ESCOLA UNIFORÇA, tem o objetivo de primar em induzir aos membros a cultura, esporte, patriotismo, socia1ização vida em família, com a comunidade, procurando na ciência para obter o bem estar dos membros, para isso, educando, ensinando, reabilitando, reciclando os seus conhecimentos, para si e para os seus companheiros, a fim, com o intuito de amparar todos os membros tanto crianças pessoas idosas e demais membros, com o objetivo, de um perfeito equilíbrio com amor e justiça primando em seguir a corrente da reciprocidade, para isso também terá a obrigação de amparar aqueles que necessitem e queiram, participar desta Instituição, objetivando a unidade em direção da paz e do bem estar dos membros, quando puder os membros deverão se engajar nos serviços sociais, a fim de continuar a receber os benefícios supra citados, para aqueles que possam afetar a legislação,bem como respeitar os recursos de Instituto.

ASSOCIAÇÃO LAR ESCOLA UNIFORÇA,  tem o objetivo de lutar pela normalidade da sociedade moral e dos bons costumes exercendo a posição de coadunar esforços, para solucionar problemas juntos aos membros desta Instituição, podendo, exercer funções sociais, respeitando o piso salarial da função profissional especifica com o regime interno próprio, para ajudar, nas áreas da educação, saúde e segurança e demais áreas, junto aos Órgãos Municipais, Estaduais e Federais e de Organizações particulares e da comunidade. (Podendo o membro resgatar em mercadorias nas unidades de distribuição, que será levado em conta os trabalhos exercidos em suas unidades e comunidades, que sofrerão avaliação.
Todos os membros serão obrigados a passar em uma seleção previa no âmbito dos Conselhos para admissão ou demissão, que são nas áreas da EDUCAÇÃO, SAÚDE, CIÊNCIA, SOCIAL E PSICOLOGIA, que prestarão conta ao Mediador. (Enquanto estiverem fazendo parte da ONG)
 CONHECIMENTOS NAS ÁREAS DE:
SOCIOLOGIA - Com conhecimento técnico e pessoal, poderemos viver em paz.
PSICOLOGIA - Conheça ti primeiro, para depois conhecerem o mundo.
EDUCAÇÃO Conhecimento, nunca ocupa lugar indesejável na mente humana,e quem sabe, conquista o
 mundo.
PEDAGOGIA: Quem sabe, tem a obrigação de ensinar, bem.  SAÚDE: Corpo com saúde, pode vislumbrar com maior tranqüilidade tudo que deseja. CIÊNCIA Como existem varias informações serão coadunadas cientificamente para o bem da sociedade.  LEVARÁ COM AMOR UMA PAZ - PARA EVITAR AS INFORMAÇÕES ABAIXO. (Editais nos dias 14/08 e 12/09-No J. Fluminense.)
SAUDE: Corpo com saúde pode vislumbrar com maior tranqüilidade tudo que deseja.
Endereço: Rua Antonio Fernandes, quadra 83, lote 08 - Praia da Luz - São Gonçalo.-Estado do Rio de Janeiro/RJ.

Educação & Sociedade

Print version ISSN 0101-7330

Educ. Soc. vol.30 no.109 Campinas Sept./Dec. 2009

http://dx.doi.org/10.1590/S0101-73302009000400008 

ARTIGOS
Mídia-educação: conceitos, história e perspectivas
Media education: concepts, history and perspectives
Evelyne BévortI; Maria Luiza BelloniII
IDiretora do Centre de Liaison de l'Enseignement et des Médias d'Information (CLEMI), Ministério da Educação (França). E-mail:e.bevort@clemi.org 
IIDoutora em Ciências da Educação e professora e pesquisadora da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). E-mail:
 malu@ced.ufsc.br



RESUMO
Para que a sociedade da informação seja uma sociedade plural, inclusiva e participativa, hoje, mais do que nunca, é necessário oferecer a todos os cidadãos, principalmente aos jovens, as competências para saber compreender a informação, ter o distanciamento necessário à análise crítica, utilizar e produzir informações e todo tipo de mensagens. Esta convicção inspirou este artigo, cujo objetivo é apresentar algumas tendências atuais da mídia-educação no mundo, seus conceitos e ações, buscando contribuir para seu desenvolvimento no Brasil. Mídia-educação é importante porque vivemos num mundo onde as mídias estão onipresentes, sendo preciso considerar sua importância na vida social, particularmente no que diz respeito aos jovens. Promover a mídia-educação é importante também porque as defasagens, que separam muitas vezes os sistemas educacionais do mundo que nos rodeia, prejudicam a formação das novas gerações para a vida adulta.
Palavras-chave: Mídia-educação. Educação para as mídias. Educomunicação. Comunicação e educação.
Amor
Searchtool.svg
Esta página ou secção foi marcada para revisão, devido a inconsistências e/ou dados de confiabilidade duvidosa (desde junho de 2009). Se tem algum conhecimento sobre o tema, por favor, verifique e melhore a consistência e o rigor deste artigo. Considere utilizar {{revisão-sobre}} para associar este artigo com um WikiProjeto.
A palavra amor (do latim amor) presta-se a múltiplos significados na língua portuguesa. Pode significar afeição, compaixão, misericórdia, ou ainda, inclinação, atração, apetite, paixão, querer bem, satisfação, conquista, desejo, libido, etc. O conceito mais popular de amor envolve, de modo geral, a formação de um vínculo emocional com alguém, ou com algum objeto que seja capaz de receber este comportamento amoroso e enviar os estímulos sensoriais e psicológicos necessários para a sua manutenção e motivação. É tido por muitos como a maior de todas as conquistas do ser.
Professor
Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.
Disambig grey.svg Nota: Professora redireciona para este artigo. Para o freio usado em cavalos, veja Bridão. Para outros significados, veja Professor (desambiguação).
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/60/Method_Paulo_Freire.jpg/200px-Method_Paulo_Freire.jpg
http://bits.wikimedia.org/skins-1.18/common/images/magnify-clip.png
Professor lecionando.
Professor é uma pessoa que ensina uma ciência, arte, técnica ou outro conhecimento. Para o exercício dessa profissão, requer-se qualificações académicas e pedagógicas, para que consiga transmitir/ensinar a matéria de estudo da melhor forma possível ao aluno.
É uma das profissões mais antigas e mais importantes, tendo em vista que as demais, na sua maioria, dependem dela. Já Platão, na sua obra A República, alertava para a importância do papel do professor na formação do cidadão
O Dia Mundial dos Professores celebra-se a 5 de Outubro. No Brasil, o Dia do Professor é dez dias depois, em 15 de Outubro.
OS PONTOS QUE A ONG ACIMA SE PRENDE, SÃO OS SEGUINTES , A SABER:
PSICOLOGIA NA EDUCAÇÃO:
Uma boa educação não é apenas responsabilidade do professor, e sim de toda sociedade de uma forma geral.
Por: Rosilene Pinheiro de Oliveira
ART. “1º a educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil nas manifestações culturais” (L.D. B Título I Educação). 

A partir deste artigo retirado da L.D.B percebemos que a educação não é somente responsabilidade do professor, a família tem papel fundamental e muitas delas estão deixando a desejar e jogando toda a responsabilidade na escola. Além de tudo ainda existem pessoas que nos dizem; antigamente os professores tinham mais responsabilidades, as crianças saiam da escola aprendendo a ler e escrever.
 

A sociedade tem que fazer uma análise entre a vida social, econômica e familiar de antes com o atual.
 

Antes as famílias eram aparentemente bem estruturadas, as mães eram donas de casas tinham como obrigação educar seus filhos impor regras, respeito para com os próximos... e os pais saiam para trabalhar, pois eram responsáveis pelo sustento da casa, atualmente nos deparamos com uma realidade totalmente inversa nós mulheres lutamos para termos direito iguais aos homens principalmente nas profissões e nos salários, deixamos a muito tempo de sermos dona de casa para competir por igual no mercado de trabalho, e sabe quem fica com nossos filhos? Pode ser a secretária do lar, vizinhos, vovós, tias e àquelas que não tem com quem deixar?
 

Recebemos nas escolas, crianças doentes, carente de afetividade, agressivas, devemos trabalhar de forma diferenciada para atender a necessidade de cada uma delas.
 

Fico indignada quando participo de cursos, semana pedagógica, que são ministradas por pessoas que ocupam cargo na secretaria de educação, que em sua fala coloca que a educação e responsabilidade somente do professor, se o aluno não consegue ler e escrever de forma alfabética até o fim do ano a culpa é toda do professor, não tem uma visão ampla que na escola não se aprende apenas ler e escrever, mas sim disciplina, regras de uma boa convivência, as amizades, afetos, paixões atitudes que os ajudam diariamente a resolver suas dificuldades dentro e fora da escola.
 

Nós professores devemos ter, consciência das nossas atitudes, para um ótimo desenvolvimento em nosso trabalho durante o ano, e assim evitaremos as doenças que são adquiridas por pensarmos e acreditarmos que somos culpados pela baixa qualidade da educação no Brasil.
Rosilene Pinheiro de Oliveira 
Professora de Educação Infantil, pós-graduação em Psicopedagogia, e educação infantil.-Cáceres-MT
Psicologia educacional                                                                                       Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.
APLICAÇÃO DA PSICOLOGIA NA EDUCAÇÃO: Psicologia educacional ou psicologia da educação é o ramo da psicologia que estuda o processo de ensino/aprendizagem em diversas vertentes: os mecanismos de aprendizagem nas crianças e adultos (o que está estreitamente relacionado com a psicologia do desenvolvimento); a eficiência e eficácia das tácticas e estratégias educacionais; bem como o estudo do funcionamento da própria instituição escolarenquanto organização (onde se cruza com a psicologia social). Os psicólogos educacionais desenvolvem o seu trabalho em conjunto com os educadores de forma a tornar o processo de aprendizagem mais efectivo e significativo para o educando, principalmente no que diz respeito à motivação e às dificuldades de aprendizagem. Focam a sua acção não apenas nas necessidades da criança na escola como, também, em outras áreas onde as experiências escolares têm impacto. Alguns psicólogos escolares centram o seu trabalho no desenvolvimento das capacidades e necessidades das crianças com dificuldades de aprendizagem, como no caso da Desordem por défice de atenção com hiperactividade, problemasemocionais ou problemas comportamentais. Apesar de serem muitas vezes utilizados como sinônimos, os termos psicologia educacional e psicologia escolar não são sinônimos. Enquanto psicologia educacional se refere à pesquisa teórica, sendo assim mais abrangente, a psicologia escolar assim como a psicopedagogia são subdisciplinas aplicadas [1].
-editar]Áreas de atuação do pedagogo
O psicopedagogo pode atuar em diversas áreas, de forma preventiva e terapêutica, para compreender os processos de desenvolvimento e das aprendizagens humanas, recorrendo a várias estratégias objetivando se ocupar dos problemas que podem surgir. Numa linha preventiva, o psicopedagogo pode desempenhar uma prática docente, envolvendo a preparação de profissionais da educação, ou atuar dentro da própria escola. Na sua função preventiva, cabe ao psicopedagogo detectar possíveis perturbações no processo de aprendizagem; participar da dinâmica das relações da comunidade educativa a fim de favorecer o processo de integração e troca; promover orientações metodológicas de acordo com as características dos indivíduos e grupos; realizar processo de orientação educacional, vocacional e ocupacional, tanto na forma individual quanto em grupo. Numa linha terapêutica, o psicopedagogo trata das dificuldades de aprendizagem, diagnosticando, desenvolvendo técnicas remediativas, orientando pais e professores, estabelecendo contato com outros profissionais das áreas psicológica, psicomotora. fonoaudiológica e educacional
SAÚDE(MEDICINA) NO MUNDO DA EDUCAÇÃO. Você está aqui: Mundo Educação » Química » Química Nuclear » Aplicações da radioativihttp://www.mundoeducacao.com.br/img/aumenta_texto_rss.gif
Rio de Janeiro
2012
12

Aplicações da radioatividade

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A cintilografia provém de material radioativo.
http://www.mundoeducacao.com.br/img/orkut-button.gif
A radioatividade é um fenômeno natural ou artificial, pelo qual algumas substâncias ou elementos químicos chamados radioativos são capazes de emitir radiações. As radiações emitidas pelas substâncias radioativas são: partículas alfa, partículas beta e raios gama.

Apesar dos efeitos nocivos à saúde, a radioatividade está presente em muitas áreas. Muitas pessoas fazem a associação da radioatividade com apenas coisas negativas como bombas atômicas ou armas nucleares, mas a energia nuclear é mais do que isso. Conheça algumas aplicações benéficas da radioatividade:

Medicina 
Vários isótopos radioativos são usados na medicina. Um exemplo é quando vamos fazer uma cintilografia com o intuito de verificar as condições de nossos órgãos internos, e introduzimos no organismo uma pequena quantidade de material radioativo. Os isótopos que apresentam essa característica são denominados radiotraçadores, eles possuem a proprieadade de se acumularem em um determinado órgão.
Assim, o radiologista poderá determinar o nível e a localização das radiações emitidas pelos isótopos após o paciente receber uma dose de material radioativo. As radiações beta (β) ou gama (γ) incidem sobre filmes fotográficos, e refletem imagens do órgão que se pretende estudar.

Agricultura e alimentação 

Muitos alimentos frescos (carnes, peixes, mariscos, etc.), não podem passar por métodos convencionais de eliminação de bactérias como a pausterização térmica. Sendo assim, para impedir o crescimento de agentes produtores da deterioração, esses alimentos são submetidos a radiações que destroem fungos e bactérias.
Por Líria Alves De Souza            
PEDAGOGIA NA EDUCAÇÃO
SciELO - Scientific Electronic Library Online
Rio de Janeiro
2012
13

Cadernos de Pesquisa

Print version ISSN 0100-1574

Cad. Pesqui. vol.39 no.136 São Paulo Jan./Apr. 2009

http://dx.doi.org/10.1590/S0100-15742009000100016      RESENHAS

 História das ideias pedagógicas no Brasil (Col. Memória da Educação)
 Maria Dativa de Salles Gonçalves   Membro integrante do Núcleo de Políticas, Gestão e Financiamento da Educação, no Setor de Educação da Universidade Federal do Paranádativa@onda.com.br
 Dermeval Saviani Autores Associados: Campinas, 2007, 492p.   O livro, que recebeu o prêmio Jabuti em 2008, na categoria Educação, constitui mais uma contribuição do professor Dermeval Saviani ao exame crítico do pensamento pedagógico brasileiro e é um fruto do amadurecimento intelectual do autor. Não se trata de simples exposição ordenada de resultados de pesquisa. É, na verdade, resultante de uma vida de intensa elaboração da teoria da educação sob perspectiva crítica, de pesquisas e reflexões geradoras de novos conhecimentos difundidos em aulas, grandes conferências, muitos livros e artigos, na trajetória desse educador.Oferecendo uma visão de conjunto das ideias pedagógicas na história da educação brasileira ao longo de cinco séculos, o texto discute suas implicações para a teoria e a prática educativas.
As ideias pedagógicas diferem substancialmente da tradicional história do pensamento dos grandes pedagogos e, também, das educacionais, que se referem amplamente à educação. As ideias pedagógicas decorrem da análise do fenômeno educativo, na busca de explicá-lo, ou derivam de certa concepção de homem, mundo ou sociedade sob a qual é interpretado o fenômeno educativo. Segundo o autor, elas são "as ideias educacionais, não em si mesmas, mas na forma como se encarnam no movimento real da educação, orientando, mais do que isso, constituindo a própria substância da prática educativa"(p.6). Como ex., podem ser consideradas as ideias pedagógicas dos jesuítas no Brasil, especialmente no chamado Período Heroico; estas não se definem por simples derivação da concepção religiosa (católica) do mundo, sociedade e educação. Deram origem a práticas educativas que concretizaram o necessário ajuste entre as ideias educacionais e a realidade específica da colônia brasileira. São, portanto, as ideias pedagógicas ao longo da educação brasileira, o fulcro do estudo apresentado.      O livro resultou de um acurado processo de pesquisa conduzido pelo autor, com financiamento do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – CNPq –, cujo propósito foi compreender a "evolução do pensamento pedagógico brasileiro a partir da identificação, classificação e periodização das principais concepções educacionais (p.1-2). A investigação tomou como materiais básicos documentos escritos – livros, artigos e textos oficiais –, trabalhando com fontes primárias, no caso, documentos nos quais se encontravam as ideias pedagógicas dos principais protagonistas da educação brasileira, e fontes secundárias, como documentação bibliográfica.
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Foi obtido assim um conjunto de informações de grande vulto que, no livro propriamente dito, se evidencia em cada um dos capítulos e é registrado em um total de 351 fontes diretamente referidas e utilizadas na redação do texto. Além das obras mais conhecidas de história da educação brasileira, estão presentes, no decorrer dos capítulos, numerosas referências aos estudos feitos no Brasil nos últimos 20 anos por pesquisadores do campo histórico educativo e publicados até 2006. São livros, artigos e outros materiais, inclusive os divulgados como teses, dissertações e até monografias de cursos de pós-graduação. Esses estudos de corte analítico, que incidiram sobre temas ou momentos específicos da educação brasileira, foram trabalhados pelo autor, e, somados a muitas outras leituras, possibilitaram reflexões e interpretações substantivas e sínteses amplas, com densidade explicativa, relativas às idéias pedagógicas existentes em longos períodos da história da educação brasileira ou em algumas de suas fases. Não foi relegado, contudo, o objetivo de oferecer aos leitores parte significativa das ricas informações obtidas pela pesquisa, que se referem a cada um dos momentos da educação brasileira; são apresentados assim, cuidadosos detalhamentos, tais como biografias dos protagonistas e datas completas de eventos marcantes, para melhor esclarecer o leitor. Como outro resultado do trabalho de pesquisa, o autor construiu uma original periodização da evolução das idéias pedagógicas no Brasil. Buscou superar tanto as divisões no tempo, cuja base é a história político-administrativa, quanto as que se cingiram principalmente ao critério da determinação econômica, no esforço de compreender com maior rigor a história da educação brasileira. Assim, ao elaborar a periodização proposta, esclarece ter partido das principais concepções de educação, guiando-se pelo movimento real das ideias pedagógicas presentes no curso da história da educação. A Pedagogia Tradicional, nas vertentes religiosas e leigas, a Pedagogia Nova, a Pedagogia Tecnicista e a concepção pedagógica produtivista, estudadas em suas características nos trabalhos anteriores do autor, são as categorias que delimitam quatro grandes períodos, dentro dos quais se identificam as diferentes ideias pedagógicas. Cada período é subdividido em duas ou três fases, de acordo com o movimento dessas ideias no seu interior. O início e o fim de cada período foram determinados por eventos fundamentais. Assim, por exemplo, o 2º período, que vai de 1759 a 1932, e em que ocorre a "coexistência entre as vertentes religiosa e leiga da Pedagogia Tradicional", tem início com a expulsão dos jesuítas pelo Marquês de Pombal, e o término marcado pela divulgação do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova.  Para demonstrar que o movimento das ideias pedagógicas foi o efetivo "divisor de águas", nada mais elucidativo que a afirmação de que "o princípio da periodização tem por base a hegemonia" (p. 20). Termos como configuração, desenvolvimento, predominância, monopólio, equilíbrio, coexistência, crise e articulação, com referência às pedagogias, passam a ser utilizados nos títulos dos períodos e capítulos. Essas denominações indicam o modo pelo qual as ideias pedagógicas se apresentam em determinado momento histórico, sob a forma de uma pedagogia, ou concepção, que nasce, firma-se, predominando ou coexistindo ao lado de outra, entrando em crise e sendo substituída ou não, pois pode ser reconfigurada sob novas bases, num movimento constante. São analisadas também as chamadas idéias e correntes não hegemônicas e as pedagogias contra-hegemônicas, de "esquerda", que, em alguns períodos e fases da educação brasileira, buscaram influenciar e ainda influenciam, de algum modo, a ação educativa, especialmente em anos recentes. Na estrutura geral do livro,a história das ideias pedagógicas no Brasil é apresentada com uma divisão em quatro períodos, com suas respectivas fases, em um total de 14 capítulos.
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Na introdução, o professor-pesquisador, que coordena há algum tempo o, nacionalmente reconhecido, Grupo de Estudos e Pesquisas "História, Sociedade e Educação no Brasil" – Histedbr –, procura dar esclarecimentos sobre a perspectiva teórico-metodológica adotada, cujo princípio é o "caráter concreto do conhecimento histórico-educacional" (p.3), que, para sua efetivação, exige ser complementado por outros. São ainda examinadas questões teóricas do campo da historiografia, entre elas, a tentação relativista e a sedução pela micro-história.
Na análise de cada período há um capítulo introdutório que indica sinteticamente as linhas básicas do momento histórico determinante das ideias pedagógicas correspondentes ao espaço de tempo analisado; a ele seguem-se os capítulos que correspondem às diferentes fases examinadas. Quanto ao conteúdo dos períodos e fases, dada a sua extensão e profundidade, somente uma leitura atenta de toda a obra poderá permitir a apreciação de sua qualidade e riqueza, inclusive da beleza e pertinência das ilustrações. Alguns aspectos serão destacados aqui, mais como um estímulo, um convite ao leitor.
No 1º período (1549-1759), em que ocorre o monopólio da vertente religiosa da Pedagogia Tradicional, são de se mencionar tanto as explicações históricas, no cap 1, relativas ao atraso do desenvolvimento capitalista em Portugal, quanto, no cap. 3, a apresentação da Ratio Studiorum jesuítica em sua complexidade.
No 2º período (1759-1932), ainda sob a Pedagogia Tradicional, mas incluindo a coexistência de suas vertentes religiosa e leiga, a propalada "desertificação" educacional após a expulsão dos jesuítas é confrontada no cap. 5, seja no que se refere à melhor compreensão dos novos propósitos político-educacionais em vista da "máquina mercante", seja no que diz respeito às reformas educacionais do despotismo esclarecido e às iniciativas como o Seminário de Olinda, no Brasil. No cap. 6, um alentado estudo das ideias pedagógicas e circunstâncias em que se disseminaram no Império e início do período republicano é feito mediante análise das propostas contidas na reforma, dos métodos de ensino utilizados para expandir a precária escolarização, bem como, da nova organização das escolas. As ideias pedagógicas republicanas são vistas em seus fundamentos positivistas e laicos.                O 3º período (1932-1969) é aquele em que a Pedagogia Tradicional convive com a Pedagogia Nova e depois cede lugar a ela. Esta última predomina com ampla margem nesse intervalo de tempo. Já no final dos anos 60, a Pedagogia Tecnicista começa a articular-se. Esse movimento é descrito em quatro capítulos (7, 8, 10 e 14), com detalhamento de informações sobre as lutas político-educacionais então travadas e seus protagonistas e com o exame das questões pedagógicas que surgem. Pode ser considerado o mais abrangente.
No 4º período (1969-2001), configurase a denominada concepção produtivista, mas também são examinadas as concepções pedagógicas, as contribuições e o papel histórico de Paulo Freire "referência de uma pedagogia progressista e de esquerda" (cap. 10) e, no cap. 12, os estudos crítico-reprodutivistas em seu papel de arma teórica nos anos 70 e no seu aporte para a compreensão dos limites da ação escolar. Também são mencionados explicitamente os trabalhos mais recentes e as lutas de seus principais representantes, Bourdieu, Baudelot e Establet, contra a invasão neoliberal, na defesa da educação pública.
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Para o autor, no entanto, a concepção pedagógica produtivista parece ser de fato a hegemonia das ideias e práticas pedagógicas, desde os 69 até os nossos dias, sendo que, nos impactantes anos 90, teria havido um surto eficientista em que a racionalidade econômica prevaleceu sobre a pedagógica. Aqui se faz apenas um único comentário crítico. Enquanto as análises dos três primeiros períodos, mais distantes do movimento atual, permitem uma compreensão aprofundada dos movimentos "orgânicos e conjunturais", o mesmo não parece ocorrer em relação ao 4º período, especialmente nos cap. 13 e 14. Julga-se ainda necessário, no processo de análise da história das ideias pedagógicas, aguardar um tanto mais a decantação pelo tempo das "impurezas" que impedem uma percepção mais nítida do real movimento de explicitação e prevalência de ideias. Quem sabe as ideias pedagógicas contidas nas pedagogias contra-hegemônicas possam ser mais reconhecidas, no seu alcance teórico e nas realizações práticas durante os anos 80 e posteriores, e nas esperanças depositadas no início do séc. XXI. Para isso, não só o tempo, mas também estudos, reflexões e pesquisas são imprescindíveis. De modo semelhante tornase uma exigência afinar a compreensão crítica quanto aos fundamentos e influências na prática pedagógica do chamado neoprodutivismo e suas variantes: neo-escalonovismo, neoconstrutivismo, neotecnicismo (cap.14).
Cabe destacar ainda, no livro, a reiterada afirmativa do autor de que sua imensa tarefa de pesquisa e síntese das ideias pedagógicas no Brasil seria vã, caso os conhecimentos obtidos resultassem apenas em um relatório técnico, para especialistas, e não chegassem até as salas de aula pelos professores e diretores, e não conseguissem integrar programas escolares. Sendo assim, a obra persegue o propósito de trazer mais coerência e consistência à ação educativa, como, no dizer do autor, "um primeiro esforço no sentido de pôr ao alcance dos professores um recurso que lhes permita abordar a educação brasileira em seu conjunto, desde as origens até nossos dias" (p.18).
Pelas razões apontadas e considerando de plena justiça o prêmio recebido pelo autor, é que se pode recomendar aos educadores a leitura de mais este livro do dr. Demerval Saviani, professor e orientador de grande número de professores e pesquisadores brasileiros que estão hoje produzindo teórica e praticamente a educação no Brasil.    Creative Commons License All the contents of this journal, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Commons Attribution License
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PROMESSA DE COMPRA E VENDA DE PARCELAMENTO DO SOLO URBANO É IGUAL A VENDA DE CULTURA( EDUCAÇÃO) NO BRASIL.

Em todas as áreas existem modificações:
TANTO NA VENDA DO IMÓVEL COMO NA EDUCAÇÃO.
As situações sociais e políticas, surge a necessidade de adaptações, na busca constante de se encontrarem  soluções  adequadas e ceras aos litígios , grande parte das vezes trazendo os matizes característicos  dos momentos históricos em que vivemos.
Tanto a propriedade imóvel, quanto aquisição cultura, passou a ter uma maior importância  quando o home se urbanizou, com o advento da reforma INDUSTRIAL.

Autor: Arnaldo Rizzardo
Editora:Revista dos Tribunais.
Em aulas, foi ensinado de Pós foi ensinado que a palavra trabalho é proveniente de TRIBALHO era uma peça de tortura.
Os bens nascidos, a elite não trabalhava só os escravos e os servos.









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TODAS AS GRANDES NAÇÕES INICIARAM EM PEQUENOS VILAREJOS: COMO O CASO DOS IRMÃOS ROMOLO E REMOLO GEROU A NAÇÃO  ROMANA,GENGHIS KHAN GEROU A NAÇÃO MONGOL,O PRIMEIRO IMPERADOR DA CHINA- GEROU O IMPERIO CHINES , MOISES GEROU A NAÇÃO DOS JESUÍTAS ETC.  Mas sempre  todos eles foram brutalmente colocados em desafio e assim conseguiram vencer e ultrapassar tais infortúnios.   O poder da mente é uma coisa extraordinária.
A CULTURA DO SER HUMANO SE BASEIOU, NAS NECESSIDADES EMERGÊNCIAIS.
O HOMEM DESCOBRIU O FOGO E USOU PARA AS SUAS NECESSIDADES IMEDIATAS.   DEPOIS MOROU EM CAVERNAS , QUANDO DESCOBRIU O PODER DA CABANA, MUDOU:E ASSIM SUCESSIVAMENTE.COMO NA TRIBO O MEMBRO FORTE ERA O CHEFE.
RAZÃO QUE TODOS NECESSITAVAM DELE PARA SE PROTEGEREM ETC.    MAIS O HOMEM , FOI SENDO OBRIGADO A SE MOLDAR AS DIFICULDADES DOS CLIMAS  E TODAS AS DESVENTURAS QUE O MUNDO POIS EM SUA FRENTE.
CHEGANDO ATÉ OS DIAS DE HOJE , ESQUECENDO CONHECIMENTO QUE OS ANTEPASSADOS USAVAM NA SUA VIDA COTIDIANA NA TRIBOAS E HOJE OS VALORES SÃO OUTROS.






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Revolução Industrial

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http://bits.wikimedia.org/skins-1.18/common/images/magnify-clip.pngUm motor a vapor de Watt, o motor a vapor, alimentado principalmente com carvão, impulsionou a Revolução Industrial no Reino Unido e no mundo. A Revolução Industrial consistiu em um conjunto de mudanças tecnológicas com profundo impacto no processo produtivo em nível econômico e social. Iniciada noReino Unido em meados do século XVIII, expandiu-se pelo mundo a partir do século XIX.   Ao longo do processo (que de acordo com alguns autores se registra até aos nossos dias), a era da agricultura foi superada, a máquina foi superando o trabalhohumano, uma nova relação entre capital e trabalho se impôs, novas relações entre nações se estabeleceram e surgiu o fenômeno da cultura de massa, entre outros eventos.  Essa transformação foi possível devido a uma combinação de fatores, como o liberalismo econômico, a acumulação de capital e uma série de invenções, tais como o motor a vapor. O capitalismo tornou-se o sistema econômico vigente.
OBSERVAÇÃO : O HOMEM DE CERTA MANEIRA FOI DOMINADOR, E O MEIO QUE UTILIZOU PARA CHEGAR AOS MAIS ALTOS CARGOS E MANTER NELES, FORAM TERRÍVEIS.
A GRANDE MAIORIA :SE TORNARAM GRANDE MONSTROS COMO : ADOLPHOR HITLER, OS PAPAS QUE INICIARAM E  MANTIVERAM A INQUISIÇÃO, ATILA, GENGHIS KHAN ETC.
COM O ADVENTO DA REFORMA INDUSTRIAL, A EXPLORAÇÃO NÃO SE TORNOU MENOR , AO CONTRÁRIO PASSOU A SER DESUMANA.
Aonde o artesão era o rei da sua arte, após o advento a fabrica passou a reina.
E aquele artista morreu , passando a ser simplesmente um apertador de parafuso. Foi apresentado um retratado fiel dessa mudança. pelo autor :CHARLIS CHAPLIN_ EM ANOS MODERNOS. 
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http://mundoestranho.abril.com.br/materia/o-que-aconteceria-se-uma-bomba-nuclear-caisse-em-sao-paulo

O que aconteceria se uma bomba nuclear caísse em São Paulo?

por Artur Louback Lopes
O primeiro passo para começarmos a especular sobre os efeitos de uma bomba atômica é definir a potência desse "brinquedinho". A Little Boy, que arrasou Hiroshima em 1945, tinha cerca de 15 quilotons, o equivalente a 15 mil toneladas de dinamite. Muito? "As bombas lançadas em Hiroshima e Nagasaki são estalinhos se comparadas às que existem hoje", diz o físico Roberto Vicente, do Instituto de Pesquisas Energéticas e Nucleares (Ipen). Com o surgimento das bombas de hidrogênio, a potência dos artefatos foi multiplicada muitas vezes, chegando próximo dos 50 megatons (50 milhões de toneladas de dinamite). Como modelo, usaremos uma potência de 1 megaton, que é a capacidade da maioria das ogivas que integram o arsenal americano. Apesar de muito mais potente que a bomba lançada no Japão, ela é muito menor (45 quilos contra 4 toneladas da Little Boy) e pode ser lançada acoplada a um míssil balístico, atirado de uma base a centenas de quilômetros do alvo. É muito pouco provável que alguém queira atacar a cidade de São Paulo, mas como existem cerca de 30 mil bombas espalhadas pelo mundo, o risco da catástrofe não pode ser 100% descartado.
O degelo é uma das principais consequências do aquecimento global      O aquecimento global, fenômeno caracterizado pelas alterações climáticas e o aumento da temperatura média do planeta, por fatores naturais ou antrópicos, já tem desencadeado vários desastres ambientais. As consequências do aquecimento global são diversificadas e complexas, podendo gerar danos irreversíveis à humanidade.                       Uma das consequências mais notáveis é o degelo. As regiões mais afetadas são o Ártico, a Antártida, a Groelândia e várias cordilheiras. Pesquisas apontam que a camada de gelo do Ártico tornou-se 40% mais fina e sua área sofreu redução de cerca de 15%. A Antártida perdeu mais de 3 mil quilômetros quadrados de extensão. A Groelândia também tem sofrido com o aquecimento global, fato preocupante, visto que seu derretimento pode provocar um aumento no nível dos oceanos de até 7 metros.                                  O derretimento dessas geleiras gera transtornos ambientais e sociais. Esse fenômeno altera a temperatura dos oceanos, causando um desequilíbrio ambiental e atingindo principalmente as espécies marinhas. A elevação do nível dos oceanos obriga que a população residente em áreas costeiras migre para outras localidades – estima-se que pelo menos 200 milhões de pessoas sejam afetados pelo aumento do nível dos oceanos.      Outras consequências do aquecimento global são a desertificação, alteração do regime das chuvas, intensificação das secas em determinados locais, escassez de água, abundância de chuvas em algumas localidades, tempestades, furacões, inundações, alterações de ecossistemas, redução da biodiversidade, perda de áreas férteis para a agricultura, além da disseminação de doenças como a malária, esquistossomose e febre amarela.    Portanto, o aquecimento global tem consequências extremamente negativas para a vida de todas as espécies do planeta. Sendo assim, são necessárias medidas para amenizar o processo de alteração climática, como, por exemplo, a redução da emissão de gases responsáveis pela intensificação do efeito estufa, garantindo, assim, uma relação harmoniosa entre homem e natureza.

 Por Wagner de Cerqueira e Francisco
Graduado em Geografia- 

Equipe Brasil Escola.
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Sáb, 17 de Março de 2007 08:28
 Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento divulga mapa do aquecimento global
Republicado seguindo termos e condições de uso não-comercial do site do PNUD e com caráter de utilidade pública. O original e textos auxiliares podem ser lidos  no site do PNUD.   O conteúdo será retirado mediante solicitação de algum detentor terceiro do conteúdo.
da PrimaPagina

Paris, 02/02/2007

No Brasil, clima deve afetar mais Amazônia

Relatório das Nações Unidas indica que, na América do Sul, aquecimento global deve atingir principalmente a região amazônica

Na América do Sul, o aumento da temperatura do planeta deve afetar principalmente a Amazônia, indica o relatório divulgado nesta sexta-feira peloPainel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas das Nações Unidas. O estudo, elaborado por 600 especialistas de 40 países, traz mapas com projeções de mudanças no clima até 2090 que apontam que, em todos os cenários, a Amazônia será a região sul-americana que deve sofrer com mais intensidade os efeitos do aquecimento global.

Os mapas sugerem que uma área que abrange o norte da Bahia, todo o sertão nordestino, boa parte dos Estados do Pará, do Amazonas e do Mato Grosso pode ter um acréscimo de até 1,5 ºC na temperatura média entre 2020 e 2029. Esse mesmo cenário aponta que a temperatura da região pode sofrer um aumento de até 3,5 ºC entre 2090 e 2099. Em outros dois cenários, o clima da América do Sul varia de forma homogênea entre 2020 e 2029, com uma alta de 1 ºC. Entre 2090 e 2099, no entanto, o aquecimento afetaria com maior intensidade o interior do continente.





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Entre 2020 e 2029
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Entre 2090 e 2099
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 O RDH (Relatório de Desenvolvimento Humano) 2006, lançado pelo PNUD no ano passado, já apontava que as alterações climáticas decorrentes do aquecimento global deveriam atingir a Amazônia. De acordo com o estudo, a região deve sofrer uma redução de 20% na disponibilidade de água.        Em todos os cenários traçados pelo painel intergovernamental, no entanto, o Ártico será a área do planeta mais afetada e pode sofrer um aumento de temperatura superior a 7,5 ºC entre 2090 e 2099. Na América do Norte, a região dos grandes lagos deve concentrar as maiores elevações na temperatura. Na África, o Saara e os países próximos à África do Sul serão os mais afetados.     O relatório afirma que no planeta como um todo a temperatura subirá 1,8 ºC até 2100, na melhor das hipóteses. Na pior, o acréscimo pode ser de 4 ºC. Os efeitos desse aumento são desastrosos. Os especialistas estimam que o nível dos oceanos pode subir de 18 a 59 centímetros, o que acarretaria o desaparecimento de ilhas e áreas de plantio. Além disso, o estudo prevê que tendem a ser mais freqüentes desastres naturais como ondas de forte calor, secas, inundações, ciclones e furacões.         Um dos destaques do relatório é que, pela primeira vez, a ONU afirma que o aquecimento do planeta se deve à ação do homem. Segundo o estudo, é de 90% a probabilidade de que as mudanças no clima sejam resultado das emissões de gás carbônico provocadas por atividade humana.           Créditos: MIRANDA, E. E. de; COUTINHO, A. C. (Coord.). *Brasil Visto do Espaço.* Campinas: Embrapa Monitoramento por Satélite, 2004. Disponível em: http://www.cdbrasil.cnpm.embrapa.br
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17/10/2009 - 15h00

Entenda as alterações climáticas causadas pelo aquecimento global

da Folha Online
Boa parte da Europa irá esfriar e regiões quentes -- como o oeste da China e o Oriente Médio -- sofrerão elevações de 7ºC nas temperaturas médias até o ano 2100. Na floresta Amazônica, as temperaturas serão mais altas e as estações de secas serão mais longas a cada ano.   Essas previsões inquietantes sobre possíveis alterações do clima causadas pelo aquecimento global podem ser lidas abaixo em trecho do livro "O Aquecimento Global", da "Série Mais Ciência", da Publifolha.
O livro analisa os problemas do aumento da temperatura da Terra, fala sobre as conseqüências do efeito estufa, dos danos à camada de ozônio e de fenômenos como o El Niño.
Divulgação
Capítulo do livro "O Aquecimento Global", da Publifolha
Leia abaixo o trecho do livro que traz um alerta sobre as alterações climáticas.
Mudança do clima     O clima na maioria dos lugares se tornará mais quente; em alguns, no entanto, a temperatura será mais fria. No Canadá, na Rússia e na Escandinávia, por exemplo, devem ocorrer processos mais rápidos de aquecimento. Isso se deve, em parte, ao feedback positivo causado pelo degelo, que será mais intenso. A boa notícia é que plantações e árvores crescerão melhor. A má é que grande parte das áreas da superfície, da mais quente à mais fria, devem se aquecer mais do que a média. O aquecimento será mais intenso no interior dos continentes, porque a circulação dos oceanos terá influência moderadora sobre as áreas costeiras.   
Costa fria Os oceanos vão retirar o calor da superfície nas áreas costeiras ou, pelo menos, daquelas que restarem depois que o nível dos mares subir
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O quente fica mais quente Algumas das regiões mais quentes devem sofrer algumas das maiores elevações de temperatura. Grande parte da Ásia do oeste da China até a Arábia Saudita, que regularmente enfrenta temperaturas acima de 40ºC, deve sofrer elevações de 7ºC até o ano 2100. O norte da África e o sul da Europa também devem passar por grande aquecimento. Países com forte influência do mar e clima equilibrado hoje como Irlanda, Nova Zelândia e Chile sofrerão menores mudanças. Outras tendências no planeta, muitas já evidentes, apontam aquecimento maior à noite durante o inverno. Isso sugere menos neve e mais chuva, além de estações de cultivo sem geadas prolongadas nas latitudes medianas.
Europa resfriada  A Corrente do Golfo, parte de um sistema de circulação do oceano no Atlântico Norte, é movida pela formação de gelo no Ártico. Banha o oeste da Europa com águas quentes, especialmente no inverno, e mantém as temperaturas mais altas do que em outros pontos da mesma latitude. Cientistas do Instituto para Pesquisa do Impacto Climático em Potsdam, na Alemanha, prevêem o possível colapso da Corrente do Golfo por causa do aquecimento global. Como resultado, boa parte da Europa irá esfriar.
Fluxo de água quente A imagem do oceano mostra que a água congelada deixa para trás água salina densa, que desce até o fundo e abre espaço para um fluxo de água quente dos trópicos
Mudanças de rota Estudos científicos revelam que menos gelo irá se formar por causa do aquecimento do mundo.Essa previsão, associada ao maior fluxo de água doce no Ártico, poderia encerrar o mecanismo de formação de água profunda, que cria a Corrente do Golfo. No início de 2001, pesquisas norueguesas forneceram evidências de que as correntes da região na direção norte diminuíram em 20% desde 1950.
Diferenças na hidrologia A temperatura não será a única mudança no próximo século. Em muitos lugares, haverá alterações no ciclo hidrológico a circulação de água entre o mar, a atmosfera e a superfície da Terra e, portanto, nos padrões de chuva, enchentes e seca, no fluxo dos rios e na vegetação.    A água irá desaparecer de lugares onde é esperada e necessária e reaparecerá onde é inesperada, ou simplesmente se tornar imprevisível. Como o aquecimento torna a atmosfera mais energética, as taxas de evaporação e formação de nuvens e tempestades deverão aumentar, embora os efeitos dessas mudanças possam variar conforme a localização.  Nem uma gota A falta de chuva está esvaziando as torneiras e os canais de irrigação do norte da África e Ásia Central até o sul da Europa      Mais seca A maior evaporação poderá secar o interior dos continentes durante o próximo século. Desertos irão aumentar; oásis, morrer; e fluxo de rios, diminuir, algumas vezes com resultados catastróficos. Ninguém pode prever com precisão o futuro dos rios, mas um estudo sugere declínio de 40% no fluxo do rio Indo, a única fonte de água do Paquistão e um dos maiores sistemas de irrigação do mundo. A mesma pesquisa estima perda de 30% no fluxo do rio Niger, que banha cinco países áridos no oeste da África, e queda de 10% no Nilo, a água vital do Egito e do Sudão. A Ásia Central pode esperar declínio ainda mais drástico nos rios que escoam no mar de Aral, que já está virtualmente secando por causa da irrigação. Outros mares em risco incluem o Cáspio, o Grande Lago Salgado, nos Estados Unidos, e os lagos Chade, Tanganica e Malauí, na África. Modelos climáticos indicam também a probabilidade de ocorrer mais secas na Europa, na América do Norte, no centro e no oeste da Austrália. Alguns rios australianos poderiam perder metade de seu fluxo, enquanto o outback (sertão australiano) se tornaria mais seco. Atualmente, 1,7 bilhão de pessoas vive em países que os hidrologistas descrevem como sob estresse hídrico, porque usam mais de 1/5 de toda a água teoricamente disponível. Estima-se que esse número irá subir para 5 bilhões em 2025. Esse cenário aumenta o espectro da guerra pela obtenção de água. Os países lutariam para controlar o mais precioso de todos os recursos.
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A areia se espalha Com a diminuição da chuva na maior parte do oeste da África, o deserto do Saara está se expandindo
O deserto que era verde Pinturas em rochas mostram que, no passado, o Saara foi uma região de criação de gado. Pólen fossilizado também revela que existiam florestas, rios e lagos. O Saara se transformou em deserto em poucas décadas, há cerca de 5.500 anos, e poderia voltar ao seu estado original rapidamente, segundo alguns pesquisadores. A região está em uma situação-limite, porque sua vegetação depende dos feedbacks de reforço entre a atmosfera e a vegetação. O estado atual, com pouca vegetação, produz chuvas escassas. Pequeno aumento na quantidade delas (causado pelo aquecimento global) e até na vegetação seria suficiente para fazer o Saara voltar a ser uma selva.
Como o Saara é hoje A paisagem atual é árida e contém pouca umidade. Há, portanto, pouca evaporação e nenhuma chuva. A maior parte dos modelos climáticos sugere que o Saara ficará ainda mais seco e acarretará a desertificação de áreas próximas.
Como seria amanhã Caso o Saara fosse coberto pela vegetação, a terra iria absorver mais umidade. Resultado: mais chuvas e maior evaporação.
Aumento das enchentes Evaporação mais rápida proporciona aumento da umidade no ar. O calor extra e a umidade irão gerar tempestades tropicais mais intensas. Haverá mais chuva nas regiões costeiras, particularmente, e ao longo das rotas das tempestades. A média anual de chuvas aumentou em 10% durante o século 20. Alguns modelos presumem que tempestades inesperadas na várzea do Mississippi, por exemplo, tendem a deixar esse rio ainda mais propenso a enchentes.
O Caribe, o sudeste da Ásia e outras regiões já suscetíveis a furacões e ciclones passam a ter ventos ainda mais fortes, chuvas mais pesadas e enchentes relâmpagos. Partes do sistema de monções da Ásia podem ser ainda mais intensas. Mas a monção também será menos previsível e até mais freqüente. Com maior quantidade de calor na atmosfera tropical e no oceano, o El Niño (ver à direita) tem condições de se tornar um evento quase permanente.
O mar encolheu O mar de Aral já foi o quarto maior mar interno do mundo. Mas sistemas de irrigação acabaram reduzindo-o imensamente. A salinidade triplicou, a pesca acabou. E o aquecimento global pode fazer esse cenário ficar ainda pior.
Doenças  Um mundo mais quente permitirá que mosquitos levem doenças, como malária e dengue, a países fora dos trópicos.
O que é o El Niño? Fenômeno natural cuja existência foi rastreada durante milhares de anos, é a reversão periódica dos ventos e das correntes oceânicas na área tropical do oceano Pacífico, que dura entre nove meses e um ano. Esse processo drena os sistemas pluviais da Ásia e provoca secas em áreas úmidas, como Indonésia e Austrália. Enquanto isso, as ilhas dos Mares do Sul, normalmente plácidas, e a costa do Pacífico nas Américas, muito seca, frem com tempestades.
"O Aquecimento Global"  Autor: Fred Pearce Editora: Publifolha Páginas: 72
Quanto:
 R$ 17,90 Onde comprar: Pelo telefone 0800-140090 ou pelo site da Livraria da Folha
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A HUMANIDADE ESTA PRESTE A ENTRAR NUM CAMPO DE MORTE
Se somarmos , a situação da estrela conhecida como SOL, que nesse ano, estará virada para o planeta terra, somando que em 21 de dezembro de 2012, os planetas conhecidos estarão todos alinhados e somando , que o calor mantem o seu carro quando encontra matéria.
A raça humana estará correndo um grande período.// Não esquecendo os vulcões , que o calor excessivo do sol pode gerar as suas erupções etc.//O ser humano não é nada , se compararmos com a força da natureza. //O Estados Unidos da America do Norte, possui um dos maiores problemas, esse tem numa das reservas um grande hiper vulcão.
MAIORES DETALHES , A SABER:

Parque Nacional de Yellowstone

Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.                                                       Coordenadas: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/55/WMA_button2b.png/17px-WMA_button2b.png44°27'38" N, 110°49'40" O
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Parque Nacional de Yellowstone
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Yellowstone Castle-Geyser.jpg
Vista de um gêiser no parque Yellowstone
Informações
Inscrição:
1978
Localização:
44º27'38"N 110º49'40"O
Critérios:
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O Parque Nacional de Yellowstone é um parque nacional estadounidense localizado nosestados de Wyoming, Montana e Idaho. É o mais antigo parque nacional no mundo. Foi inaugurado a 1 de março de 1872 e cobre uma área de 8980 km², estando a maior parte dele no condado de Park, no noroeste do Wyoming. O parque é famoso por, entre outras atrações, seus gêiseres, suas fontes termais e por sua variedade de vida selvagem, na qual incluem-se ursos marrons, lobos, bisontes, alces, e outros animais. É o centro do grande ecossistema de Yellowstone, que é um dos maiores ecossistemas de clima temperado ainda restantes no planeta. O gêiser mais famoso do mundo, denominado Old Faithful, encontra-se neste parque. A cidade mais próxima do parque Yellowstone é Billings, Montana.
Muito antes da haver presença humana em Yellowstone, uma grande erupção vulcânicaejectou um volume imenso de cinza vulcânica que cobriu todo o oeste dos Estados Unidos da América, a maioria do centro-oeste, o norte do México e algumas áreas da costa leste doOceano Pacífico. Esta erupção foi muito maior que a famosa erupção do Monte Santa Helena, em 1980. Deixou uma enorme caldeira vulcânica (70 km por 30 km) assentada sobre uma câmara magmática. Yellowstone registou três grandes eventos eruptivos nos últimos 2,2 milhões de anos, o último dos quais ocorreu há 640 000 anos. Estas erupções são as de maiores proporções ocorridas na Terra durante esse período de tempo, provocando alterações no clima nos períodos posteriores à sua ocorrência.
·         10 Ligações externas
o    10.1 Gerais
o    10.2 Guias

[editar]História da presença humana

A presença humana no parque remonta a 11 000 anos. Os nativos americanos que caçavam e pescavam na região de Yellowstone utilizavam significantes quantidades de obsidiana aí encontradas para produção de armas e de utensílios de corte. Pontas de seta fabricadas a partir da obsidiana de Yellowstone são encontradas tão longe como o vale do rio Mississippi, o que indica que haveria negócios entre os nativos americanos de Yellowstone e outras tribos mais a leste.
Em 1806, um membro da Expedição de Lewis e Clark, de seu nome John Colter, abandonou esta expedição e juntou-se a um grupo de caçadores de peles. Terá sido o primeiro não nativo a visitar a


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 região e a ter contacto com a realidade dos nativos americanos radicados nessa região. Após ter sobrevivido a danos corporais sofridos durante uma batalha que envolveu a tribo Crow e tribos Blackfoot, ele terá relatado a existência de um local que denominou de fogo e enxofre. A maior parte das pessoas que ouviram este relato não acreditaram, supondo que se tratasse mais de um delírio, tendo mesmo chamado a esse supostamente imaginário local de Inferno de Colter (Colter's Hell).
Mais tarde, o explorador Jim Bridger, após ter regressado de uma expedição ao parque (1857), contou histórias da existência de fontes em ebulição, de locais onde a água jorrava energicamente e de montanhas repletas de substâncias vítreas e de rochas amarelas. Devido à reputação que Bridger tinha, estes relatos foram largamente ignorados. No entanto, as suas histórias despertaram o interesse do explorador e geólogo Ferdinand Vandeveer Hayden que, em 1859, iniciou uma expedição de 2 anos à área montante do rio Missouri. Nessa expedição levou consigo como guias W.F. Reynolds (explorador do Exército dos Estados Unidos da América) e o próprio Bridger. O grupo aproximou-se da região de Yellowstone mas foi forçado a recuar devido a intensos nevões que então se fizeram sentir. Entretanto começaria a Guerra Civil Americana, impedindo tentativas de exploração mais profundas da região.
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Lower Yellowstone Falls: esta cascata é o local onde o rio Yellowstone mergulha em direcção ao grande desfiladeiro de Yellowstone.      A primeira expedição detalhada à área de Yellowstone foi protagonizada pela expedição de Folsom, em 1869. Baseado na informação recolhida na expedição de 1869, um grupo de residentes emMontana organizou a expedição Washburn-Langford-Doane (1870), comandada por Henry Washburn. Nathaniel P. Langford (mais tarde conhecido como "National Park" Langford) fazia parte deste grupo, assim como Gustavus Doane, que comandava um destacamento do exército dos EUA. A expedição demorou um mês a explorar a região, fazendo recolha de espécimenes e nomeando os sítios de interesse. É por esta altura que foi esboçada pela primeira vez a ideia de Yellowstone se tornar um Parque Nacional. Essa ideia pertenceu aCornelius Hedges, um advogado de Montana.
Em 1871, onze anos após a sua primeira tentativa frustrada, F.V. Hayden conseguiu finalmente condições para explorar a região. Esta expedição, de maiores dimensões, foi patrocinada pelo governo. Hayden elaborou um relatório exaustivo sobre Yellowstone, que incluía fotografias em grande formato elaboradas
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por William Henry Jackson e pinturas elaboradas por Thomas Moran. Este relatório ajudou a convencer o Congresso dos Estados Unidos da América a retirar a região da hipótese de leilão público. Em 1 de Março de 1872, o presidente Ulysses S. Grant promulgou legislativamente a criação do Parque Nacional de Yellowstone.[1]
"National Park" Langford, membro das expedições efectuadas em 1870 e 1871, foi designado como o primeiro superintendente do parque, em 1872. Serviu durante cinco anos, embora sem salário, fundos ou pessoal auxiliar. Faltavam-lhe meios para melhorar as condições dos terrenos e para implementar medidas de protecção do parque. Como não havia nenhum policiamento do parque e este carecia de regulamento, era vulgar que sofresse ataques de ladrões, vândalos e de outras pessoas indesejadas cujo interesse era somente de captar os valiosos recursos que o parque oferecia. Como resultado disto, Lagford foi forçado a abandonar o cargo em 1877.
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Philetus Norris.    Tendo viajado através de Yellowstone e testemunhado pessoalmente os problemas de que o parque sofria,Philetus Norris voluntariou-se para tomar o cargo deixado por Langford. O Congresso finalmente decidiu providenciar um salário para o intendente do parque, assim como uma pequena quantidade de fundos para operacionalizar os assuntos do parque. Langford usou então estes fundos para expandir os acessos ao parque, construindo 30 novas estradas, assim como para explorar em maior profundidade o parque. Foi contratado um ajudante (Harry Yount) para controlar os saques e vandalismos que ocorriam no parque. Hoje em dia, Harry Yount é considerado como o primeiro guarda de parque (national park ranger). Estas medidas mostraram-se no entanto insuficientes no que diz respeito à protecção do parque. Quer Philetus Norris, quer os três superintendente que se lhe seguiram, conseguiram impedir efectivamente a destruição dos recursos naturais do parque.
Só em 1886, quando foi dada a tarefa de gestão do parque ao exército dos Estados Unidos da América, é que se conseguiu efectivamente controlar uma boa parte dos seus problemas. Com fundos suficientes e com pessoal para efectuar uma vigilância efectiva, o exército conseguiu desenvolver com sucesso o
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policiamento e os regulamentos que permitiam manter o acesso público ao mesmo tempo que se protegia a vida selvagem e os recursos naturais do parque. O Serviço Nacional de Parques, criado em 1916, acabou por ficar a ser gerido pelo exército, devido ao sucesso desta entidade na realização das tarefas que lhe lhe haviam sido confiadas em relação a este parque.     O Parque Nacional de Yellowstone foi designado como Reserva da biosfera, a 26 de Outubro de 1976. Em 8 de Setembro de 1978 foi designado como Património Mundial, pela UNESCO.
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http://bits.wikimedia.org/skins-1.18/common/images/magnify-clip.pngFort Yellowstone: outrora uma base do exército dos EUA, agora serve como sede administrativa do parque.

[editar]Fogos florestais

Uma série de fogos florestais derivados de relâmpagos começaram a alastrar pelo parque no verão de 1998. Milhares de bombeiros acorreram ao local para prevenir que estruturas aí construídas pelo Homem fossem destruídas. No entanto, não houve esforço sério para extinguir completamente os fogos, que deixaram de lavrar quando chegaram as chuvas outonais.
Os ecologistas argumentam que os fogos fazem parte da dinâmica do ecossistema de Yellowstone: não permitir que os fogos se desenvolvam naturalmente poderá ter como resultado o desenvolvimento de uma floresta sobrepovoada e dessa maneira vulnerável à desoxigenação, ao aparecimento de doenças e enfraquecimento geral da floresta.
De facto, a megafauna do parque foi pouco afectada por esses fogos. Desde então, muitas árvores novas voltaram a nascer e antigos sistemas de vistas voltaram a reaparecer. Alguns sítios de interesse arqueológico e geológico foram também descobertos e catalogados pelos cientistas. O Serviço Nacional de Parques tem agora uma política de despoletar pequenos fogos controlados, para prevenir que se acumulem demasiados materiais inflamáveis no parque.



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Durante o Verão de 1988, vários incêndios florestais devastaram o parque
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Yellowstonefire.jpg
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Uma imagem de satélite mostrando o fogo florestal que ocorreu em Yellowstone em 1988.
Fogo a devastar Yellowstone.
Uma área ardida.

[editar]Geografia

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/f2/LovelandPass_CMM.jpg/190px-LovelandPass_CMM.jpg
http://bits.wikimedia.org/skins-1.18/common/images/magnify-clip.pngA divisória continental passa através do parque.    A divisória continental da América do Norte prolonga-se diagonalmente através do sudoeste do parque. Esta divisória é um acidente topográfico (cadeia montanhosa) que bissecta o continente entre as bacias de drenagem do Oceano Atlântico e do Oceano Pacífico (um terço do parque encontra-se na bacia de drenagem do oceano Pacífico).
Por exemplo, o rio Yellowstone e o rio Snake têm as suas nascentes próximas uma da outra, no parque. No entanto, a nascente do rio Snake encontra-se do lado oeste da divisória continental e a nascente do rio Yellowstone encontra-se no lado oriental. Dessa maneira, as águas do rio Snake dirigem-se para o Pacífico enquanto que as águas do rio Yellowstone dirigem-se para o Atlântico (Golfo do México).
O parque assenta sobre um planalto elevado com uma média de 2400 m de altitude e é bordejado em quase todas as direcções pelas Montanhas Rochosas que se elevam de 3000 a 4300 m. As cadeias montanhosas circundantes são:
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§  Gallatin Range (a noroeste)
§  Beartooth Mountains (a norte)
§  Absaroka Mountains (a leste)
§  Wind River Range (a sudeste)
§  Teton Mountains (a sul)
§  Madison Range (a oeste)
O ponto mais alto no planalto denomina-se Mount Washburn (3 122 m).
A sudoeste do parque encontra-se um planalto rodeado por pequenos montes denominado Island Park Caldera. Para além deste planalto localizam-se as planícies do rio Snake (na parte sul de Idaho), que se encontram cobertas por basalto.
Uma das particularidade mais interessantes do planalto de Yellowstone é a caldeira vulcânica aí existente; é uma caldeira de grandes dimensões que se encontra coberta quase na totalidade por fragmentos de rocha derivados de actividade vulcânica e que mede 50 por 60 km. Dentro desta caldeira encontra-se o lago Yellowstone, que é o maior lago em elevação da América do Norte.

[editar]Geologia

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/57/Prominent_hotspots.png/300px-Prominent_hotspots.png
http://bits.wikimedia.org/skins-1.18/common/images/magnify-clip.pngMapa mostrando a localização de alguns dos pontos quentes mais conhecidos. A região de Yellowstone encontra-se por cima de um deste pontos.   Yellowstone situa-se na ponta nordeste de um acidente geográfico em forma de Uque atravessa as montanhas e que actualmente são as planícies do rio Snake. Esta planície em forma curva foi criada na altura em que o continente americano sofriaderiva continental e passava por um hotspot ("zona quente") vulcânico existente abaixo da crosta terrestre. Este hotspot estava anteriormente localizado onde é hoje a localidade de Boise, no estado de Idaho. Mas a América do Norte sofreu uma deriva, à velocidade de 45 mm por ano, na direcção sudoeste, que relocalizou ohotspot até ao lugar actual.
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A caldeira vulcânica de Yellowstone é o maior sistema vulcânico existente na América do Norte. É normalmente denominado como "supervulcão" porque a caldeira foi formada por acção de erupções explosivas de elevada proporção. A caldeira foi criada por uma erupção cataclísmica que ocorreu há cerca de 640 000 anos e que libertou 1000 quilómetros cúbicos de cinza, rocha e materiaispiroclásticos (este evento teve uma proporção 450 vezes maior que a erupção doMonte Santa Helena, em 1980), formando uma cratera vulcânica com quase 1 km de profundidade e abrangendo uma superfície de 30 por 70 km (o tamanho da caldeira tem no entanto sido modificado desde essa altura). A formação geológica assim formada toma o nome de tufo e esta em particular passou a ser conhecida como Lava Creek Tuff. Para além deste grande ciclo eruptivo, outros dois ciclos haviam já ocorrido nesta região.
Cada erupção é de facto parte de um ciclo eruptivo maior que atinge o seu clímax com o colapso da cobertura de uma câmara magmática. Isto cria uma cratera, denominada caldeira, e liberta grandes quantidade de material vulcânico (normalmente através de fissuras que bordejam a caldeira). O tempo que medeia as três últimas erupções cataclísmicas na região de Yellowstone, variou de 600 000 a 900 000 anos. O pequeno número destes eventos eruptivos não permite que sejam feitas predições relativas à data de ocorrência do próximo evento deste tipo.
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http://bits.wikimedia.org/skins-1.18/common/images/magnify-clip.pngGrand Prismatic Spring: Esta fonte hidrotermal apresenta uma diversidade de cores brilhantes. Estas cores são devidas à existência de películas debactérias termofílicas. A zona em azul contém água a ferver e é livre de bactérias; as zonas que vão do verde ao laranja são zonas onde crescem bactérias em temperaturas sucessivamente menores.      O primeiro e maior evento eruptivo teve o seu clímax a sudoeste dos limites actuais do parque, há cerca de 2,2 milhões de anos, e formou uma caldeira de 50 por 80 km e centenas de metros de profundidade, libertando 2500 quilómetros cúbicos de material (a maioria cinza, mas também pedra pomes e outros materiais piroclásticos). A caldeira foi então preenchida por subsequentes erupções. A estrutura geológica assim formada foi denominada Huckleberry Ridge Tuff.
No segundo evento eruptivo, 280 quilómetros cúbicos de material foram ejectados. Ocorreu há 1,2 milhões de anos e formou uma caldeira de menores dimensões (Island Park Caldera) e outra formação geológica denominada Mesa Falls Tuff. Todas as três erupções libertaram grandes quantidades de cinza vulcânica que cobriram grande parte da zona central da América do Norte. As cinzas libertadas
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propagaram-se por milhares de quilómetros. A quantidade de cinzas e gases libertados terão provocado
impactos significativos nos padrões climáticos globais, tendo levado à extinção de muitas espécies, pelo menos na América do Norte. Há cerca de 160 000 anos, ocorreu uma erupção de menores dimensões, formando uma caldeira de pequenas dimensões, agora preenchida pelo lago Yellowstone.
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A Morning Glory Pool.           Os estratos de lava podem ser vistos mais facilmente no grande desfiladeiro de Yellowstone, nos locais onde o rio Yellowstone continua a erodir os antigos depósitos de lava. De acordo com Ken Pierce, geólogo do U.S. Geological Survey, no fim do último período de glaciação (entre 14 000 e 18 000 anos atrás), várias barreiras de gelo formaram-se na desembocadura do lago Yellowstone. Quando esse gelo derreteu, um grande volume de água foi libertado, causando inundações e erosão de grandes porporções no que é hoje o desfiladeiro. Estas inundações provavelmente ocorreram mais do que uma vez. O desfiladeiro é um típico vale em forma e V, indicativo de erosão fluvial e não erosão por glaciar. Hoje em dia, o desfiladeiro continua a ser lentamente erodido pelo rio Yellowstone.    Após a última grande erupção, há 63 000 anos, até há 70 000 anos, a caldeira de Yellowstone foi praticamente toda preenchida por lavas reolíticas resultantes de erupções periódicas (um exemplo em Obsidian Cliffs) e também por lavasbasálticas (um exemplo em Sheepeaters Cliff). Mas há cerca de 150 000 anos, o tecto do planalto começou a elevar-se novamente. Duas áreas em particular, localizadas no foco da caldeira elíptica, começaram a elevar-se mais rapidamente que as áreas adjacentes do planalto. Este diferencial de altitudes criou dois domos ressurgentes (Sour Creek dome eMallard Lake dome) que se elevam 15 milímetros por ano, enquanto que o resto da caldeira se eleva 12,5 milímetros por ano.       Preservados em Yellowstone, existem muitos locais com actividade geotermal, incluindo 10 000 fontes geotermais e gêiseres (cerca de 62% do total existente em todo o planeta). A água que alimenta estes locais deriva do aquecimento provocado pelo hotspot acima descrito.        O gêiser mais famoso do parque (um dos mais conhecidos do mundo) denomina-se Old Faithful Geyser. O parque também contém o maior gêiser activo do mundo: o Steamboat Geyser.
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Alguns dos gêiseres mais conhecidos do parque
Yellowstone Grand Geysir 01.jpg
Steamboat Geysir Yellowston.jpg
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Yellowstone Geyser Grotto10.jpg
Grand Geyser
Steamboat Geyser
Old Faithful Geyser
Geyser Grotto


Ver o Old Faithful Geyser numa WebCam (actualização de 30 em 30 segundos)


[editar]Biologia e ecologia

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/1c/Aspen-PopulusTremuloides-2001-09-27.jpg/200px-Aspen-PopulusTremuloides-2001-09-27.jpg


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Uma árvore da espécie Populus tremuloides.
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http://bits.wikimedia.org/skins-1.18/common/images/magnify-clip.pngO lobo é um dos animais mais carismáticos existentes no parque.
A espécie botânica dominante no parque é a Pinus contorta. No entanto, variedades de Picea, Abiese Populus também são comuns. Podem ser encontradas no parque pelo menos 300 espécies de plantas, algumas delas não se encontrando em mais local nenhum (endemismo).
Yellowstone é considerado o habitat selvagem dos Estados Unidos com maior variedade de megafauna.  Alguns dos animais que podem ser encontrados são:
Bisonte-americano (Bison bison)//Urso-pardo (Ursus arctos)  //  Urso-negro (Ursus americanus)//  (Alces alces)//  Veado (Odocoileus hemionus)  //  Antilocapra (Antilocapra americana)  //  Carneiro das Montanhas  //  Rochosas (Oreamnos americanus)  e  Suçuarana (Puma concolor)
Os rios de Yellowstone constituem parte da área de distribuição de uma das sub-espécies de truta(Oncorhynchus clarki), muito apreciada pelos pescadores. Este tipo de truta tem enfrentado algumas ameaças nos anos mais recentes: a introdução intencional e ilegal da truta da espécie Salvelinus namaycush, que exerce predação sobre a primeira; a seca que se faz sentir na região; e a introdução acidental de um parasita (Myxobolus cerebralis) que causa uma doença terminal do sistema nervoso dos peixes mais jovens.
As relativamente grandes populações de bisontes existentes no parque são uma preocupação para os rancheiros, que temem que estes animais transmitam doenças aos seus parentes domésticos. De facto, cerca de metade dos bisontes em Yellowstone já estiveram expostos à brucelose. Esta é uma doença bacteriana que chegou à América do Norte por meio de gado vindo da Europa e que provoca aborto espontâneo
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A doença teve um efeito mínimo na população de bisontes do parque e não existem casos reportados de transmissão de animais selvagens para animais domésticos ou mesmo para visitantes. Mas a possibilidade real de contágio continua a existir: o estado de Montana acredita que a proximidade entre gado doméstico e animais selvagens possa ameaçar o estatuto deste estado como estando livre de brucelose. Este estado aprovou uma caçada a bisontes, em 2005, com 50 licenças emitidas para que fossem abatidos os bisontes que saíssem do parque. Os alces também podem ser portadores da doença, mas este animal não é considerado como uma ameaça para o gado doméstico.        Para combater a ameaça que os bisontes possam causar, os agentes do parque regularmente reconduzem as manadas que saem dos limites do parque. Os activistas dos direitos animais não vêem esta actuação com bons olhos, argumentando que a possibilidade de contágio não é tão elevada como os rancheiros afirmam ser. Os ecologistas também apontam que os animais apenas estão a movimentar-se para zonas de pastoreio temporárias, mais favoráveis, existentes no Grande Ecossistema de Yellowstone.
Começando em 1918, num esforço para proteger as populações de alce, o director do Serviço de Parque ordenou a exterminação de pumas e de outros animais predatórios existentes no parque de Yellowstone. Os caçadores do Serviço de Parques seguiram então estas ordens e, por volta de 1926, tinham já abatido 122 lobos.
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/ef/Bison_near_a_hot_spring_in_Yellowstone-750px.JPG/250px-Bison_near_a_hot_spring_in_Yellowstone-750px.JPG
http://bits.wikimedia.org/skins-1.18/common/images/magnify-clip.pngBisontes junto a uma fonte hidrotermal.Na década de 1990, o governo federal reviu a sua posição em relação aos lobos. Numa decisão controversa do U.S. Fish and Wildlife Service (organização com tarefa de protecção de espécies ameaçadas), foi decidida a reintrodução de lobos no parque. Após o extermínio do lobo, o coiote tornou-se o predador de topo no parque. No entanto, o coiote não tem a capacidade de exercer predação sobre animais de maior porte. Como resultado, a megafauna começou a tornar-se enfraquecida e doente. Desde que o lobo foi reintroduzido, esta tendência tem-se revertido.

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No entanto, os rancheiros que exercem a sua actividade em áreas circundantes demonstram a sua preocupação com os lobos que se aventuram fora dos limites do parque e que ameaçam o seu gado. De maneira geral, os lobos caçam aquilo que lhes foi ensinado caçar enquanto eram jovens. Por isso, tendem a caçar alces e não gado doméstico. Mas a partir da altura que as alcateias começam a atacar e caçar o gado, não existe muito mais recurso do que eliminar os membros da alcateia que exerceram ataques. Os rancheiros recebem uma compensação financeira pelas perdas de gado derivadas de ataques de lobos se provarem que foram estes que realmente provocaram os danos. Por vezes os rancheiros queixam-se que é difícil provar que oa mortes não foram provocadas por coiotes ou por cães selvagens.
Os lobos reintroduzidos não têm o estatuto de espécie ameaçada, ao contrário dos lobos não-introduzidos. Assim, os rancheiros podem matá-los se estes ameaçarem o seu gado. Existem lobos que se têm deslocado naturalmente desde o Canadá, misturando-se com as populações locais, tornando assim mais difícil a tarefa de distinguir que lobos estão protegidos ou não.
O Serviço Nacional de Parques não era habitualmente a favor da reintrodução do lobo, citando evidências de que lobos já tinham começado a regressar à região pelos seus próprios meios, restabelecendo pequenas populações. Vários biólogos contratados pelo Serviço Nacional de Parques documentaram raros registos pessoais e por terceiros. Alguma preocupação emergiu, relacionado com o acordo entre as agências federais e os estados onde se situa o parque. A preocupação estava relacionada com a diminuição da protecção do lobo, através de emenda ao seu estatuto oficial de espécie ameaçada, com vista a agradar os interesses locais, nomeadamente os interesses dos rancheiros, que deixariam de sofrer represálias legais em função do acordo de reintrodução do lobo.
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/49/Wolf_pack_in_Yellowstone_NP.jpg/400px-Wolf_pack_in_Yellowstone_NP.jpg



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http://bits.wikimedia.org/skins-1.18/common/images/magnify-clip.pngUma alcateia de 11 lobos percorre o parque.

[editar]Turismo

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/58/Yellowstone_National_Park_Map.png/200px-Yellowstone_National_Park_Map.png
http://bits.wikimedia.org/skins-1.18/common/images/magnify-clip.pngMapa do Parque Nacional de Yellowstone.  Yellowstone é um dos mais populares parques nacionais dos Estados Unidos da América. O parque é único no que diz respeito à conjugação de múltiplas características naturais. Gêiseres, fontes hidrotermais, um lago e um grande desfiladeiro, florestas, uma multitude de elementos naturais incluido a sua vida selvagem, podem ser encontrados dentro do parque. Devido a esta variedade de características, o parque oferece uma multitude de actividades para aqueles que o visitam: do montanhismo ao campismo e pedestrianismo, da prática de caiaque à pesca ou à simples observação da vida selvagem, o parque proporciona aos visitantes uma experiência memorável em contacto com a natureza.
A maioria dos locais geotermais (gêiseres, fontes, etc.) emitem gases sulfurosos. O odor que emitem não é demasiado agressivo para a maioria das pessoas, no entanto, aconselha-se uma consulta prévia ao médico para as pessoas com dificuldades respiratórias que queiram visitar o parque.         Os fogos florestais são uma ocorrência vulgar em Yellowstone devido ao clima seco, sobretudo no Verão, mas não deverão ser considerados como desastres: são um processo natural de características regulares que contribui, em última análise, para a regeneração e embelezamento do parque. A série de fogos florestais que ocorreu no parque, no ano de 1988, deixou queimados 45% da floresta do parque, incluindo florestas adjacentes às áreas turísticas de maior evidência. Essas áreas ardidas apresentam agora um aspecto estranho, não deixando no entanto de apresentar uma certa beleza, tanto que parte dessas áreas começam lentamente a recuperar as tonalidades verdejantes.
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Os guardas do parque aconselham os visitantes a não se aproximarem demasiado de animais potencialmente perigosos e a percorrerem o parque por trilhos seguros. Alguns dos pontos de água têm águas ferventes e libertam gases tóxicos: no ano de 2004, cinco bisões foram encontrdos mortos devido à inalação desses gases tóxicos de origem geotermal.
Existe alojamento para os visitantes em onze locais diferentes. A pousada Old Faithful proporciona uma vista privilegiada para a atracção que lhe deu o nome: o 'Old Faithful Geyser. Os alojamentos são de tipo variado, desde hotéis até pequenos alojamentos. Existem onze parques de campismo.
O próprio parque está rodeado de outras áreas protegidas, tais como o Grand Teton National Park e a Custer National Forest. Algumas das populações mais próximas são West Yellowstone (Montana), Cody (Wyoming), Red Lodge (Montana), Ashton (Idaho) e Gardiner (Montana). Segundo o censo demográfico efectuado em 2000, existem 600 pessoas a viver em permanência dentro dos limites do parque.

[editar]Ver também

Referências

1.      General Grant National Memorial pelo National Park Service.

[editar]Bibliografia

§  Mark H. Brown: The Plainsmen of the Yellowstone - A History of the Yellowstone Basin. G. P. Putnam's Sons, New York, 1961.
§  Aubrey L. Haines: The Yellowstone Story - A History of our First National Park. University Press of Colorado, Niwot, 1996 ISBN 0-87081-390-0 und ISBN 0-87081-391-9
§  Joel C. Janetski: Indians in Yellowstone National Park. The University of Utah Press, Salt Lake City, 2002, ISBN 0-87480-724-7
§  Judith L. Meyer: The Spirit of Yellowstone - The Cultural Evolution of a National Park. Rowman & Littlefield Publishers, Inc., Lanham (Maryland), 1996, ISBN 0-8476-8248-X
§  CAPITULO 11
§  UM PROJETO QUE POSICIONA TODOS OS RAMOS DA CULTURA MUNDIAL A CONTAR DO PRIMEIRO HOMEM NASCIDO NA TERRA ATÉ OS DIAS DE HOJE.
§   
§   
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§  Para isso necessitamos um regime forte,com proibições claras para a obtensão de um objetivo.  Para a ASSOCIAÇÃO LAR ESCOLA UNIFORÇA E LAR ESCOLA UNIFORÇA, dar certo: Será divido em 02 pontos: 1º(primeiro): Com o objetivo de proteger o núcleo precioso de qualquer sociedade a criança, para isso a família tem que ser resguardada.2º(segundo) : Os membros devem se prepararem integralmente nos conhecimento da áreas:1º-(Primária_ Criação de animais e plantação:Com conhecimento basicos de sobrevivência em vida rural. 2º(Secundária), Tanto com o conhecimento formal :matemática, geografia , historia, lingua portuguesa, linguais internacionais,Geopolitica etc. 3º(terciário):Conhecimento de comercio,industria e tecnico;marcenária,eletricista,mecânico etc.DEVERÁ SER CRIADO UMA ASSOCIAÇÃO COMERCIAL DE TODOS OS MEMBROS, PARA A MANUTENÇÃO PARA A PROTEÇÃO DO NÚCLEO DA SOCIEDADE.ALGUMAS METAS:TUDO INDICA PELOS INDICES VÁRIAS  INFORMAÇÕES  O TERRITÓRIO  BRASILEIRO, SERÁ EXTREMAMENTE COBIÇADO , CONCOMITAMENTE O NOSSO POVO , VAI SE ENCOTRO NO ALVO , DAS NAÇÕES QUE ESTÃO SOFRENDO.Não poderemos correr nenhum risco, para alguns sobreviverem:SEREMOS OBRIGADOS A IMPEDIR ALGUNS HABITOS , a saber:
§  1-É terminantemente proibido aos membros, serem viciados, para não contaminarem os demais membros, salvo se estiverem em tratamento com prazo para ficarem aptos:
§  11- Para que haja uma reciprocidade entre os membros evitando conflitos , sera terminamente proibido de ocorrer preconceito sobre credo (religião):
§  111- E se envolver em política , sem a autorização prêvia da metade mais um de todos os associados dessa Organização., com a assinatura de acordo prévio em contrato, registrado em cartório, receberá a proporção que comprir com o prometido.
§  IV-Para que não haja falhas, haverá uma fiscalizaçõa intensa, usando todos os meios para a correção dos membros(alunos), como circuitos internos , testes, etc.HAVERÁ A CRIAÇÃO DE UMA SELEÇÃO PREVIA: COM CONSELHOS NAS SEGUINTES ÁREAS: EDUCAÇÃO , SAÚDE, CIÊNCIA SOCIAL E PSICOLOGIA.-Serão homogeneos em suas avaliações.
§  V- Bem como será formado por uma série de direitores e Conselhos , a saber:
§  Rio de Janeiro
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§  MEDIADOR
§  JUIZ
                                                        CONSELHO SUPERIOR
                         Formados por todos os membros de todas as áreas das direitorias.
§  MEDIADOR+CONSELHO SUPERIOR +ASSEMBLEIA GERAL+CONSELHO FISCAL (BICAMERAL COMO OS DEMAIS DIRETORES COM EXCEÇÃO DO MEDIADOR) e DIRETORES
§  PARA QUE NÃO HAJA NENHUM FRAUDE
§  O MEDIADOR , SÓ SERÁ CONHECIDO E AS SUAS DECISÕES REFERENTE A QUALQUER ASSUNTO , QUE ATINJA A ONG.
§  COM A DIGITAL DO POLEGAR DIREITO , ASSINATURA SERÁ DE CABEÇA PARA BAIXO MAIS O 1ºCARIMBO DESSA ONG.
§  PARA QUE HAJA UMA VONTADE POR PARTE DOS MEMBROS, SERÃO SEPARADOS DA SEGUINTE FORMA:
§  MEDIADOR(JUIZ ARBITRAL)
§  FUNDADORES , QUE ASSINARAM A ATA DE FUNDAÇÃO:
§  GRANDES BENEMERITOS(APÓS ANOS DE DEDICAÇÃO , COM TESTES E BONS SERVIÇO COM POSTULA LIMPA.
CHEGARÁ A ESSE PONTO:
GRANDES BENFEITORES
BENFEITORES
1ªclasse- Contribuinte ou Corretores
2ºclasse- Contribuinte ou Corretores
3ªclasse –Contribuinte ou Corretores.
A diferença de contiibuinte de corretores
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Contribuinte: Trabalharão externamente e os corretores –Trabalharão internamente.
OS PRAZOS DE SELEÇÃO SERÁ DE 2 EM 2 ANOS.=No total de 08 anos, chegarão ao pico .
Com diversas vantagens.(Tanto financeiramente , quanto moralmente etc)
TODAS AS ÁREAS PROFISSIONAIS ,SERÃO BEM RECEBIDAS E FICARÃO NUMA POSIÇÃO IGUAL AS DEMAIS ,  EM NOSSA SOCIEDADE.
O OBJETIVO DESSE PROJETO É GERAR JUSTIÇA E IGUALDADE A TODOS OS MEMBROS,
Como são 03(três) os objetivos, a saber: Dar uma lar seguro aos membros,
Forma uma sociedade coesa ,gerando bons profissionais e homens distintos
e por último: Uma Associação Comercial compostas pelos membros.
e o valor legal ou deveria ser cobrado pelos produtos e serviços
é 1,50(um e cinquenta porcento)
Pela Associação Lar Escola Uniforça: Acreditamos : 0,28%
X
Lar Escola Uniforça : X(SIMBOLICO)
X

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AS”COMEU- Associação Comercial dos Membros; X %(SIMBOLICO)
Sobre todas as despesas geradas em cada serviço.
Exemplos:água , luz ,gas etc =Despesas +imposltos:
=+X%(SIMBOLICO)
MAS É MULTIPLICADO;
=UM VALOR EXTREMAMENTE SIMBOLICO= DARÁ UM VALOR X:.
Por quê?
Razão , que em cada profissão possuem peculiaridades distintas, assim sendo, pode gerar grande prejuízos a compensação de prestação de serviços de uma para outra que se diferencia de uma para a outra.
O nosso MENTOR e as entidades espirituais, que deram inspiração para ele, sabem : Caso esse projeto caia em mãos erradas , poderá gerar grandes prejuizos para a humanidade.
Que alguns segredos  não podem ser apresentados em suma plenitude: Acho que deu para entender!.  Muitos homens nasceram e vivem, mas são muito poucos que possuem honra, moral e civismo.
O projeto se baseia : Em manter o aluno com ordem, responsabilidade , moral, civismo, mantendo a mente em aprimoramento, aprendendo ,recordando e exercitando, os conhecimentos anterios, atuais e se moldando para receber novos aprimorando: Existindo teste: Tanto físico, quanto mentalmente para conjuntamente os professores e demais profissionais consigam retirar do aluno, o máximo , o extremo , sem prejudicar a sua integriade fisica, nem mental.

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VAMOS CAIR NA REAL.
O MUNDO SE ENCONTRA EM EXTREMA TRANSFORMAÇÃO:
Hoje em nenhuma área profissional as decisões são improvisadas tudo ou quase tudo é devidamene estudada e pesquisada,  reciclando e sempre planejando,para reduzir no mínomo as chances de não dar certo..
O mundo esta chegando a uma encruzilhada, o pricipiante, o amador não vai a frente.   A Globalização prova esse ideia , em cada setor , que antigamente era pensado pelo dono da empresa , hoje se transformaram em pequenas prestadoras de servços, a saber: Agencia de Marketing, Assessoria e Consultoria Contábel ou Jurídica, Agencia de Cobrança, Prestdora de Serviços Gerais , Agência de filmes e novelas , apredzado a criança em linga inglesa , etc.
Como se ver na área educacional também trabalha da mesma maneira; E a ferramenta que as novos Centros Educacionais, trabalham são com a meta humana.    Signatário deseja apresentar esse novo comportamento do ser humano.
Mas isso não é de hoje , talvez as palavras mudaram mas a luta à perfeição , nunca o hoje perdeu.
Hoje o maior aprendizadoé proveniente da economia mundial, e ela que faz ocilar as grandes riquezas.
Razão que o ser humano, percebeu que dominando (SEGURANDO OU LIBERANDO) a tendencia de oferta e procura de um certo produto , pode ter grandes lucros em pequeno, médio ou longo prazo. Hoje devemos preparar o nosso público alvo, com essa tendencia.
Se vão ter sucesso ou não . Depende de cada um.Mas nós estamos apresentando o ponto de vista desse aluno.
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Qual País constituido tem que ter a responsabilidade de proteger as suas fronteiras e educar os seus jovens.
CAPITULO III
Na folha 08 dessa monografia, menciona a ASSOCIAÇÃO LAR ESCOLA UNIFORÇA E LAR ESCOLA UNIFORÇA e como funcionará:
Que em dois objetivos o 1º(primeiro), dar uma Lar as crianças , idosos e membros:
2º(segundo): Dar condições de propíciar cultura forte dando educação e aprofissionalização , bem como uma educação rigida.
Para isso as nossas maças, não podem ser contaminadas nem ficar na posição de moeda de troca:
Iria ser criado uma COOPERATIVA, que o noso PRESIDENTE e o MEDIADOR , descartaram para uma Associação Comercial dos Membros dessa ONG e a AS”COMEU(São normas da ONG).
IV- É terminantemente proibido aos membros, serem viciados (No caso que esteja em tratamento e não prejudique os demais associados, poderá fazer os seus resgates), nem condenados pela justiça, não podendo galagar as suas promoções  nesta instituição , como também não receber os beneficios  a eles ofertados.
PARA ISSO: Deverão apresentar CERTIDÕES  que não estão devendo a justiça e atestados médicos , salvo se já tenha cumprido a sua pena  e apos testes , não se tornarem prejudiciais aos demais membros e a sociedade brasileira.
V- A HONESTIDADE TEM QUE SER COBRADO E FISCALIZADO PARA ISSO EXISTE 5 (CINCO)ÓRGÃOS FISCAIS, CADA UM COM OS SEUS COLEGIADOS, A SABER:
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MÉDIADOR=JUIZ ARBITRAL
CONSELHO SUPERIOR=CÂMARA DOS DEPUTADOS
ASSEMBLEIA GERAL= SENADO FEDERAL
CONSELHO FISCAL(BICAMERAL)= AO POVO SENDO SUBSTITUIDO OS SEUS DIRIGENTES PELO SEU VICE , BIMESTRALMENTE UM FISCALIZA O OUTRO DURANTE O PERÍODO DAS SUAS GESTÕES COM OS COLEGIADOS COM NÚMERO INCALCULÁVEL.
DIRETORES= IGUAL AOS GOVERNOS ESTADUAIS.
FORA ESSES CONSELHOR ACIMA SERÃO CRIADO 5(CONSELHOS DE SELEÇÃO COM AS SUAS RESPECTIVOS ÁREAS COM OS SEUS  COLEGIADOS,A SABER:EDUCAÇÃO(PEDAGOGOS)SAÚDE(MÉDICOS), SOCIAL(SOCIOLOGOS),PSICOLOGIA E CIÊNCIA (OS MAIS DIVEROS TECNICOS PARA UM MAIOR APRIMORAMENTO.
PARA QUE HAJA UMA MAIOR FISCALIZAÇÃO E COMO TODOS OS MEMBROS SÃO CONSIDERADOS DOENTES(EM TRATAMENTO) E PARA O BOM FUNCIONAMENTO:
VI-Serão criados  um quadro de diretores para selecionar os membros  baseado na VOCAÇÃO e CARACTERISTIVAS de cada membro e por último será usado todos os meios para esse fim(CIRCUITOS INTERNOS , TESTES ETC).
Para avaliação nos Conselhos que são independentes  e solidários nas suas decisões em favor da Instituição que é acomuniade dos membros que são 05(cinco) diretores  e os seus conselhos em númro indeterminado, a fim de selecionar os membros e mais 05(cinco) diretores.
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ESSES CONSELHOR NÃO POSSUEM PODER DE ESTADO,
SIMPLESMENTE É UM MODO DE MELHOR ASSIMILAR.
COM TODA ESSA FISCALIZAÇÃO, SE TORNA IMPOSSÍVEL QUALQUER TIPO DE DESVIO FINACEIROS E FALHA COMPORTAMENTAL
PARA UMA MAIOR PROTEÇÃO DA ENTIDADE E DOS SEUS MEMBROS NO ART. 3º DO ESTATUTO DA ONG.
Materializou o artigo 53 do Código Civil , é formada pela união de pessoas capazes , tem peesonalidade jurídica própria e distinta dos seus membros , de forma que, como pede o o V do artigo 46 do Código Civil, ESTES NÃO RESPONDEM QUER SOLIDÁRIA QUER SUBISIDIARIAMENTE, PELAS OBRIGAÇÕES SOCIAIS DA MESMA, BEM COMO AS FILIAIS(CADA MEMBROS RESPONDERÁ  PELOS SEUS ATOS NA FUNÇÃO QUE FOI INVESTIDO  E TODOS SERÃO OBRIGADOS A INTEGRALIZAR O VALOR DO PISO SALARIAL QUE EXERCE , LENTAMENTE , NO ATO DO RESGATE DAS MERCADORIAS, NOS CENTROS DE DISTRIBUIÇÃO , COMO GARANTIA , SERÁ RETIRADO UMA PERCENTAGENS.
OCORRERÁ UMA SÉRIE DE POSIÇÕES QUE VAI BENEFICIAR O MEMBRO(S), COISA QUE NUNCA ACONTECEU EM SOLO BRASILEIRO.
É bom esclarecer que o MEDIADOR(JUIZ) , para resguardar a sua posição em decisões: Não será conhecido o MEDIADOR, mais ocorrerá os julgamentos pelos membros do colegiado dele.
Em várias ramificações da justiça existe julgamento de conciliação.
É o que acontecerá.
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Outro ponto como todos ao entrarem benfeitores(na posição de contribuintes ou corretores), chegando ao cargo de: GRANDE BENEMERITO:
No art. 6º da ONG:
A-   Os membros que, pelos relevantes beneficios  ou serviços sociais prestados à Instituição  e para nossa sociedade, forem considerados pelo Conselho Superior e o Mediador, num prazo de 24 meses.
B-   Estar em pleno gozo de seus direitos civis e comericiais e não ter  sido condenado por crime inafiançavel ou contra a propriedade.
C-   Ser estabelecido ou exerce legalmente atividade s enquadradas nas que são determinadas pela consolidação das leis do trabalho e demais leis brasileiras.
D-   Obter a proposta de aprovação da  Diretoria , do seu colegiado , a qual só poderá ser dada se a mesma houver obtido parecer favorável da maioria do Conselho Superior  formado pelos Fundadores e Mediador.
E-   As determinações especificadas neste artigo  e suas alineas e páragrafos , VIGORARÃO SÓ APOSTESTES ESPECIFICOS  COMO :VOCACIONAIS , RELAÇÕES PÚBLICAS , RELAÇÕES HUMANAS , RELAÇÕES INTERPESSOAIS E DE CONHECIMENTO S GERAIS, determinadas pelo Conselho Superior .
F-   E Existira um tempo probatório de 24 meses(Não pensa que é passar nos teste e não sofrer cobranças , serão 24 horas.por dia.
G-   Todos os membros serão fiscalizados e serão conhecidos pela sua matrícula, ficando incognito  as doações e travalhos feitos , bem como os demais dirigentes.
JESUS CRISTO DE NAZARÉ: RECOMENDOU:
DEI COM A MÃO DIREITA SEM QUE A ESQUERDA SAIBA.
DA BÍBLIA SAGRADA.
Rio de Janeiro.
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Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.
Disambig grey.svg Nota: Para outros significados, veja Amor (desambiguação).
4º-PONTO.
O MEIO DE PROVAR O MEU AMOR E A FÉ EM DEUS.
É INFORMAR OS NÃO ESCLARECIDOS.

O NOSSO MENTOR RESOLVEU ENTRAR NUM SITE DE RELACIONAMENTO E COMO TAL, FAZ O SEU PRIMEIRO CONTATO:
A direção SITE DO AMOR 2, informa que esse possui informações confidenciais, que situação confidencial , pode ser o SITE: SOAUNIAO.COM. ALERTA OS BRASILEIRO SOBRE VÁRIAS SITUAÇÕES QUE OS INIMIGOS DOS BRASILEIROS,DESEJAM QUE FIQUE SEM SER COMENTADO E VOCÊ. 
POSSA SE POSICIONAR.
Venho por meio desta , aproveitar e agradecer o seu interesse, mas acho que poderemos ser bons amigos, mas acredito como boa brasileira e Cristão, vai gostar do meu Site:soauniao.com, precisamente em meu blog, fala de Deus, fala também de problemas atuais e assim sucessivamente.
Caso vc queira contatar comigo, pode me ligar o me enviar um Email.
Grato e lhe desejo tudo de bom.
DO AMIGO DE SEMPRE.
21-2607-8724 ou 021-8091-3030
5º-PONTO.
AO AMIGO JOSE CARLOS SIMPLICIO(O AMIGO DO BOMBEIROS DO RJ: ESSA ONG, SE BASEIA SEMPRE NA LEGALIDADE, RAZÃO QUE SEMPRE PEDIMOS AOS INTERESSADOS , QUE REMETAM OS SEUS EMAIS, COMO OS AMIGOS, NÃO REMETERAM NENHUM EMAIL, FORA V.S.a , QUE ME INFORMA AS INFORMAÇÕES .
CONCLUI QUE OS MEMBROS DA CLASSE, ESTÃO SATISFEITO COM OS SALÁRIOS.
SE TODOS ESTÃO SATISFEITO.
O QUE FAZER?
ESSE AMIGO, POR APRESENTAR ESSA INFORMAÇÕES, CORRER RISCO DE SER MAL INTERPRETADO..
6º-PONTO.
Nós estamos sendo convidados várias vezes, a participar de Cooperativas e Entidades, aonde existe políticas e ligações com Países estrangeiros:

A sr. Ligia de tal.
Cara amiga:
Já foi informada por esse signatário, novamente informa que esse não pode se filiar a nenhum outra instituição , principalmente com ligações de Países estrangeiros, razão que lutamos para manter a identidade dos brasileiros, já muito distorcida pelos meios de comunicação.
O nosso intuito é preservar e proteger todos os brasileiros, que futura mente faça parte do nossa Ongs e das empresas ligadas a ela.
Coisa que até hoje nunca viu , nenhum País proteger sem nenhum interesse.
Sempre: Dão com uma mão e retiram com a outra.
Peço aos brasileiros, tomem conhecimento dos nosso blog.
Essa negativa, será colocada em nosso blog, para informar a outras entidades , que não tenha a preocupação de nós convidar.
OBSERVAÇÃO: Ninguém pode seguir duas Bandeiras ou dois Deuses.
Quando houver o conflito, seremos obrigados a si nos posicionar ou nós colocarão em nosso lugar.
Atenciosamente.
O AMIGO DE SEMPRE. 
ATENCIOSAMENTE.
DO AMIGOS SE SEMPRE.
ATENÇÃO!!!
TODOS OS BRASILEIROS NÃO ESTÃO CORRENDO PERIGO?
NÓS ESTAMOS FALANDO ALGUMA MENTIRA, NÃO EXISTE CHANCE DE ACONTECER .
O QUE ESTAMOS PREVENDO?
QUAL É A SUA POSIÇÃO?
SÓ DEUS PARA NÓS SALVAR.!!!
A.
PEQUENO RECADO.
A MUITOS ANOS, O NOSSO MENTOR LUTA PARA PROTEGER ATRAVÉS DESSA ONG E DE UM ENORME INVENTÁRIO OS BRASILEIROS DE BOA VONTADE, MAS SEMPRE ENFRENTOU GRANDE RESISTÊNCIA E MUITOS QUE INICIALMENTE LUTARAM CONTRA ELE, DEPOIS RECONHECERAM O SEU TRABALHO.
MAS COMO NÃO SEGUIRAM OS SEUS CONSELHOS FORAM ASSASSINADOS E OUTROS MORTES SUSPEITAS.
NINGUÉM TEM PODER DE DAR INTELIGÊNCIA E PERSPICÁCIA A UM ANIMAL.
Só uma coisa , nós estamos de alguma maneira tentando prestar um serviço social,arriscando até a nossas próprias seguranças, muitos assuntos aqui são da responsabilidade de várias autoridades, que esse alerta para cumprir com as suas funções.
Ninguém vai poder nos acusar de termos sido negligentes, imprudência e imperitos em nossa posição de cidadãos brasileiros.
7º-PONTO.
ENQUANTO OS BRASILEIROS, SÃO MORTOS POR FALTA DE SEGURANÇA DE HOSPITAIS QUE TRATEM DEPENDENTES QUÍMICOS E DE SERVIÇOS SOCIAIS:COMO HOSPITAIS, SEGURANÇA E UMA IRRESPONSÁVEL IMPRENSA, QUE NÃO PAGA EM NADA PELO MAL QUE FAZ. O NOSSO PRESIDENTE FOI CERCADO NUM COLETIVO E O JORNAL DE SÃO GONÇALO , COLOCOU A SUA FOTO, EM SEU JORNAL , QUALIFICANDO A SUA PROFISSÃO ELE E A SUA FAMILIA CORREM PERIGO , A NOSSA ENTIDADE PERDEU UM NÚCLEO , QUE ESTAVA PRONTA PARA ABRIR, CONTRA PARTIDA A PRÓPRIA PREFEITURA, PREJUDICOU A LIBERAÇÃO DO ALVARÁ, NINGUÉM .
CONTRA A VONTADE A EUROPA , QUE SEGUNDO A HISTORIA VÁRIOS COLONOS , INFECTAVAM ROUPAS , PARA DESTRUIR TRIBOS INDÍGENAS .
HOJE DEUS, COLOCOU DOENÇAS E OS MESMOS ESTÃO MORRENDO.

ose Carlos Simplicio jcsimpla@hotmail.com
15:48 (11 horas atrás)
para alandemelloalbernazalexandreAnaangeloaniziaArmandoBaianobandeirabinhobm74binhobm74BORRÉcarlosCharmynegroCleumirclickOnCrisKelydasingerDiegoDRRicardoEdeduardoprogram.enfermeiro_2000ENNES


Um dos melhores e-mails que já li.
Imagine que é uma típica tarde de sexta - feira e você está dirigindo em direção à sua casa. Você sintoniza o rádio. O noticiário está falando de coisas de pouca importância. Você ouve que numa cidadezinha distante morreram 3 pessoas de uma gripe, até então, totalmente desconhecida.
Não presta muita atenção ao tal acontecimento e esquece o assunto. Na segunda-feira, quando acorda, escuta que já não são 3, mas 30.000, as pessoas mortas pela tal gripe, nas colinas remotas da Índia. Um grupo do Controle de Doenças dos EUA foi investigar o caso. Na terça-feira, já é a notícia mais importante, ocupando a primeira página de todos os jornais, pois já não é só na Índia, mas também no Paquistão, Irã e Afeganistão.
Enfim, a notícia se espalha pelo mundo. Estão chamando a doença de "La Influenza Misteriosa", e todos se perguntam: Que faremos para controlá-la? Então, uma notícia surpreende a todos: A Europa fecha suas fronteiras. A França não recebe mais vôos da Índia, nem de outros países dos quais se tenham comentado de casos da tal doença. Por causa do fechamento das fronteiras, você está ligado em todos os meios de comunicação, para manter-se informado da situação e, de repente, ouve que uma mulher declarou que num dos hospitais da França, um homem está morrendo por causa da tal "Influenza Misteriosa".
Começa o pânico na Europa. As informações dizem que, quando você contrai o vírus, é questão de uma semana de vida. Em seguida, as pessoas têm 4 dias de sintomas horríveis e morrem.
A Inglaterra também fecha suas fronteiras, mas já é tarde. No dia seguinte, o presidente dos EUA fecha também suas fronteiras para Europa e Ásia, para evitar a entrada do vírus no país, até que encontrem a cura. No dia seguinte, as pessoas começam a se reunir nas igrejas, em oração pela descoberta da cura, quando, de repente, entra alguém na igreja, aos gritos: " Liguem o rádio! Liguem o rádio! Duas mulheres morreram em Nova York!". Em questão de horas, parece que a coisa invadiu o mundo inteiro. Os cientistas continuam trabalhando na descoberta de um antídoto, mas nada funciona.
De repente, vem a notícia esperada: conseguiram decifrar o código de DNA do vírus. É possível fabricar o antídoto! É preciso, para isso, conseguir sangue de alguém que não tenha sido infectado pelo vírus. Corre por todo o mundo, a notícia de que as pessoas devem ir aos hospitais fazer análise de seu sangue e doar para a fabricação do antídoto.
Você vai de voluntário com toda sua família, juntamente com alguns vizinhos, perguntando-se, o que acontecerá. Será este o final do mundo? De repente, o médico sai gritando um nome que leu em seu caderno. O menor dos seus filhos está ao seu lado, se agarra na sua jaqueta, e lhe diz:

Pai? Esse é meu nome! E antes que você possa raciocinar, estão levando seu filho, e você grita: "Esperem!" E eles respondem: "Tudo está bem! O sangue dele está limpo, e é sangue puro. Achamos que ele tem o sangue que precisamos para o antídoto. " Depois de 5 longos minutos, saem os médicos chorando e rindo ao mesmo tempo. E é a primeira vez que você vê alguém rindo em uma semana. O médico mais velho se aproxima de você e diz: - "Obrigado, senhor! O sangue de seu filho é perfeito, está limpo puro, o antídoto finalmente poderá ser fabricado. " A notícia se espalha por todos os lados. As pessoas estão orando e rindo de felicidade. Nisso, o médico se aproxima de você e de sua esposa, e diz: -"Posso falar-lhes um momento? Não sabíamos que o doador seria uma criança e precisamos que o senhor assine uma autorização para usarmos o sangue de seu filho."
Quando você está lendo, percebe que não colocaram a quantidade de sangue que vão usar, e pergunta: "Mas, qual a quantidade de sangue que vão usar?" O sorriso do médico desaparece e ele responde: - "Não pensávamos que fosse uma criança. Não estávamos preparados...Precisamos de todo o sangue de seu filho..."Você não pode acreditar no que ouve e trata de contestar:"Mas...mas..." O médico insiste: -"O senhor não compreende? Estamos falando da cura para o mundo inteiro! Por favor, assine! Nós precisamos de todo o sangue! " Você, então, pergunta:-"Mas vocês não podem fazer-lhe uma transfusão?"E vem a resposta:"Se tivéssemos sangue puro, poderíamos. Assine! Por favor, assine!” Em silêncio, e sem ao menos poder sentir a caneta na mão, você assina.
Perguntam-lhe: -"Quer ver seu filho agora?" Ele caminha na direção da sala de emergência onde se encontra seu filho, que está sentado na cama, e ele diz: -"Papai!? Mamãe!? O que está acontecendo?" O pai segura na mão dele e fala: -"Filho, sua mãe e eu lhe amamos muito e jamais permitiríamos que lhe acontecesse algo que não fosse necessário, você entende?” O médico regressa e diz:-"Sinto muito senhor, precisamos começar, gente do mundo inteiro está morrendo, o senhor pode sair?" Nisso, seu filho pergunta: -"Papai? Mamãe? Por que vocês estão me abandonando?"
E na semana seguinte, quando fazem uma cerimônia para honrar o seu filho, algumas pessoas ficam em casa dormindo, e outras não vêm, porque preferem fazer um passeio ou assistir um jogo de futebol na TV. E outras veêm, mas como se realmente não estivessem se importando. Aí você tem vontade de parar e gritar:
- MEU FILHO MORREU POR VOCÊS!!!
- NÃO SE IMPORTAM COM ISSO?
Talvez isso é o que DEUS nos quer dizer: -MEU FILHO MORREU POR VOCÊS!!! NÃO SABEM O QUANTO EU OS AMO? É curioso como é simples para algumas pessoas debocharem de Deus, e dizer que não entendem como o mundo caminha de mal para pior. É curioso como acreditamos em tudo aquilo que lemos nos jornais, mas questionamos as palavras de Deus. É curioso como todos querem ir para o Céu, mas nada fazem para merecê-lo. É curioso como as pessoas dizem: "Eu creio em Deus!", mas com suas ações, mostram totalmente o contrário. É curioso como você consegue enviar centenas de piadas através de um correio eletrônico, mas quando recebe uma mensagem a respeito de Deus, pensas duas vezes antes de compartilhá-la com os outros. É curioso como a luxúria, crua, vulgar e obscena, passa livremente através do espaço, mas a discussão pública de DEUS é suprimida nas escolas e locais de trabalho. CURIOSO, NÃO É?
É curioso como me preocupo com o que as pessoas pensam de mim, mas não me preocupo com aquilo que DEUS possa pensar de mim.
Depois de terminar de ler esta mensagem, se realmente sentir em seu coração que deve compartilhá- la, envie aos seus amigos. Talvez eles estejam precisando, exatamente, de ler uma mensagem como esta. Pensem nisso...
SOMENTE REPITA ESTA FRASE E VEJA COMO SE MOVE DEUS
“SENHOR, TE AMO E NECESSITO DE TI, ESTÁS EM MEU CORAÇÃO, ABENÇOE MINHA FAMÍLIA, MINHA CASA, MINHAS FINANÇAS E OS MEUS AMIGOS. EM NOME DE JESUS, AMÉM!”
Passe esta mensagem a todos de seu catálogo de endereço,exceto eu.

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8ºPONTO.
O SER HUMANO, NÃO TEM AMOR: ONTEM DIA 2º FEIRA FORMOS NO BAIRRO DA MANGUEIRA, AO HOSPITAL MUNICIPAL DO RIO DE ATENDIMENTO  VETERINÁRIO, AONDE UMA PEQUENA CACHORRA, SÓ FOI ATENDIDA MUITAS HORAS DEPOIS, NÃO DERAM SORO E NÃO POSSUEM LUGAR PARA INTERNAR ETC. E AINDA TIVEMOS QUE PAGAR UMA TAXA SIMBÓLICA(ESSE ATENDIMENTO DEVERIA SER GRATUITO, ISSO TAMBÉM É UM SERVIÇO SOCIAL ONDE FICA TANTOS IMPOSTOS( A ALGUMAS SEMANAS FOI MENCIONADO QUE EM UMMÊS FOI ARRECADO A QUANTIA DE 102 BILHÕES E A NOSSA POPULAÇÃO E DE 185 MILHÕES DE HAVITANES., RAZÃO QUE NO BRASIL. TUDO QUE TEMOS REFERENTE A ASSISTÊNCIA SOCIAL TEM QUE SER DOS ESTRANGEIROS.
O BRASILEIRO É IGNORANTE AS NOSSAS AUTORIDADES SÃO PÉSSIMOS, NÃO TEMOS NENHUM PATRIOTISMO.
TEM QUE SER A SUÍPA(ESTRANGEIRA) E MUITOS OUTROS:
RAZÃO QUE NEGAMOS EM NÓS FILIAR COM A COOPERATIVA AMERICANA DA SR. LIGIA.
E É O NOME DE UMA PESSOA QUE TEVE UM PAPEL TERRÍVEL, NA RECUPERAÇÃO DO NOSSO PRESIDENTE QUANDO FOI FERIDO. MESMO FERIDO GEROU UMA SÉRIE DE PROBLEMAS NA RECUPERAÇÃO.
SUMIRAM MUITOS DOCUMENTOS E ATÉ O PRÓPRIO ESTATUTO DA ASSOCIAÇÃO COMERCIAL DOS MEMBROS A ASSOCIAÇÃO LAR ESCOLA UNIFORÇA E LAR ESCOLA UNIFORÇA.
MUITOS E MUITOS BRASILEIROS NÃO POSSUEM PÁTRIAS, VERGONHA NA CARA E MUITAS AUTORIDADES FECHAM OS OLHOS, POR VÁRIOS CRIMES QUE FORAM DENUNCIADOS NESSE BLOG. 
A NOSSA IMPRESSÃO É QUANTO MAIS LADRÃO , SAFADO , DESONESTO TUDO QUE NÃO PRESTA. É BOM TANTO QUE OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO  VALORIZAM O MARGINAL , NÃO SE PREOCUPAM OS FAMILIARES DAS VITIMAS, DIFERENTE DA FRANÇA, QUE SE PREOCUPAM . 
NÓS LEMBRAMOS DO AVIÃO QUE  CAIU NO OCEANO ATLÂNTICO.
QUE A FRANÇA PROIBIU A DIVULGAÇÃO PELA IMPRENSA DOS PASSAGEIROS VITIMADOS RESPEITANDO OS FAMILIARES.
NO BRASIL , NÃO SE RESPEITA NADA.
E A NOSSA IMPRESSÃO.
AQUI SE FALA, SÓ EM FUTEBOL DIA E NOITE, EM CARNAVAL DIA E NOITE EM PRAIA DIA E NOITES , COM TANTOS PROBLEMAS.
MAS O CULPADO É O PRÓPRIO POVO.
E VOCÊ!!!
9º-PONTO- NO JORNAL O DIA:FOI PÚBLICADO NO DIA 09/03/2012- Que o Município do Rio de Janeiro, vai oferecer uma nova linha de credito, para os servidores adquirirem a residência.
QUEM DERA SE O NOSSO ATUAL GOVERNADOR DESSE UMA LINHA DE CREDITO COMO ESSA AOS SERVIDORES DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO.
Quem lhes fala, possui 24 anos de serviço ao Estado, durante esse longo periodo houve até propagandas , de lista que esse servidor .Precisamente se escreveu 03(três) e nada.
É muito estranho quando esse foi investido em 07/001/1997- Existia uma propaganda de promoções por carreira indo até o cargo de Delegado de Policia-O que a Constituição NÃO REVOGOU, MUITO AO CONTRARIO - FOI PROMULGADA- A MEDIDA PROVISÓRIA 32 - CONVERTIDA NA LEI n º7730/89(Que garantia os DIREITOS ADQUIRIDOS)
Caso o empregador não desse as promoções e divulgassem as vezes respectivas no Diário Oficial, o servidor poderia , requerer o Paragrafo Único do art . 19 da Lei 699/83- A promoção em um prazo de 1 ano , respondendo quantos prejuízos , em anos que o servidor tinha.
BEM COMO SALÁRIO DIFERENCIADO.
E AINDA FOI RATIFICADO EM 1999- PELA LEI 2990/99- O NOVO STATUS DE 3º GRAU, BEM COMO NÃO REVOGOU O PRAZO MINIMO DE 2 ANOS, POR ANTIGUIDADE E MERECIMENTO.
DO SERVIDOR.
O NOSSO SALDADO LEONEL DE MOURA BRIZOLA - UMA VEZ DISSE QUE O SALÁRIO DO POLICIAL É IGUAL A CONTA GOTA-
NESSA ÉPOCA- HOUVE UMA REUNIÃO  NO CLUBE MUNICIPAL , AONDE AS CONTESTAÇÕES GERARAM NA ÉPOCA- ATÉ A PARALISAÇÃO DO CENTRO DO COMUNICAÇÃO-
MOTIVO- ALGUNS SERVIDORES ESTAVAM FALANDO PALAVRAS DE BAIXO CALÃO.
 CONTRA PARTIDA;
EXISTE COMO EM QUALQUER RELAÇÃO PATRÃO EMPREGADO UM CONTRATO :
ATUALMENTE É REGIDO PELA LEI 10.406/2002- No seu artigo 476-Código Civil- NOS CONTRATOS BILATERAIS, NENHUM DOS CONTRATANTES, ANTES DE CUMPRIDA A SUA OBRIGAÇÃO , PODE EXIGIR O IMPLEMENTO DA DO OUTRO.
ESSE SERVIDOR JÁ PEDIU A SUA APOSENTADORIA E JUNTOU OS DOCUMENTOS APARENTEMENTE NECESSÁRIOS.
MOTIVO- RECEIO DE SOFRER ALGUMA COISA.
ESSE POR LEI PODE REIVINDICAR, MAS NEM SEMPRE PODE EVITAR ARMADILHAS DO DIA A DIA.
E QUEM TEM PODER MANDA.
9ºPONTO.
HOJE DISCOVERY 106 INFORMOU SOBRE OS PILOTOS LATINOS, FOI ELOGIADOS OS PILOTOS ARGENTINOS , MEXICANOS , MAS NÃO MENCIONARAM OS PILOTOS BRASILEIROS, SEMPRE ELES ESQUECESSEM A PARTICIPAÇÃO DA FAB.
POR QUÊ
MOTIVO QUE ESSE SEMPRE PEDE EMAIL.s , EM APOIO.
 O QUE VOCÊ ACHA?
SÃO VERDADES OU MENTIRAS?
SE ISSO FOR COLOCADO EM PRATICA VAI DAR RESULTADO OU NÃO.
UM ABRAÇO
DO AMIGO DE SEMPRE.